最后，大家认为孩子的 EQ发展比 IQ重要，情绪发展的窗口开得狠短，必须把握住， 只有情绪稳定，心理健康的人才可能有快乐的人生，而教育最终的目是培养出健全的国民，而不是狠会念书的书呆子。

倒过来活

最近，大家又因能力分班或常态分班之事争论不休，有人建议“跑班”，很多人不明瞭什么叫“跑班”，其实它的来源背后有个狠悲惨的故事， 应该让所有的父母知道，使这现象永远不再发生，也就是说，我们不可以再让任何孩子重蹈这个覆辙。

1994 年加州圣荷西的报纸有一个惊人的大标题“倒过来活”（Living backwards ），吸引了狠多人的注意，原来一位八岁进加州大学，十一岁大学毕业的数学天才被记者发现他在创下了金氏纪录后，又回过头去重新读中学和大学。

这个孩子生在加州圣荷西市，父亲是意大利藉的工程师，一心望子成龙，要他成为数学天才，从小父亲就自己教他数学，六岁就上“今夜”电视节目去解微积分，轰动全国。

当他八岁时，加州大学从麻省理工学院挖了一名数学大师来加大圣塔克鲁兹校区任教。这位教授一走进课堂就发现一个小男孩坐在第一排，屁股底下要垫叁本厚厚的电话簿，才能使他的头超越讲台高度看得见黑板。

教授狠生气的对他说：“你走错地方了，操场在外面！”要赶他出去。

小天才的父亲就立刻向前跟教授说：“你不是第一堂课有个程度测验吗？请你让我的儿子考，考过了，请你让他上课，考不过，我立刻带他去外面玩”。

这位教授半信半疑的让这孩子考，想不到他考了一百分，而下一个分数是七十九分。也就是说，十八岁的比八岁的少考了二十一分。因此这位教授立刻去找校长，要校长开校务会议正式收这个天才来做他的学生，所以这个小男孩八岁就正式进加州大学的数学系就读。

这位爸爸把工作辞掉，全心培养儿子，家计由母亲负担。每天早上六点种先把儿子叫起来，把今天老师要讲的部分先讲一次，然后跟孩子去上学，孩子只要专心听讲就好，父亲抄笔记（孩子年纪小，字写不快，所以必须父亲代劳），晚上回家便做功课，复习白天所学。

因此这孩子完全没有机会跟邻居小朋友玩，母亲认为这样不对，又强不过父亲的意见，只好替他养小动物如兔子、天竺鼠陪伴他。

有一次，父亲早上在替他上课时，发现孩子的手在睡衣口袋里抚摸天竺鼠，父亲大怒，便把老鼠颈子折断，从二楼窗口扔了出去，孩子看了大为恐惧，生怕自己功课不好也会有同样的下场，因此更加努力读书。

到孩子大学毕业时，他父母离婚，两人争孩子监护权，孩子便上法庭作证，告诉法官天竺鼠之事，因此法官把孩子的监护权判给了妈妈。

这位母亲连夜搬家，逃离父亲的控制，然后让这孩子用母亲的姓重新登记入学，从国中一年级念起，学习如何成为一个孩子。

但是失去的童年是补不回来的，这个孩子从来没有跟别人玩过，不知道什么叫游戏，花了六年的时光都学不好人际关係，只好继续念大学。

当有另一个孩子要破他的金氏记录时，记者追踪找到了他，他正在私立的圣塔克拉拉大学念大二。

这个消息爆出来后，迫使教育政策制定者重新去思考资优教育的意义和教育的精神。

最后，大家认为孩子的EQ发展比 IQ重要，情绪发展的窗口开得狠短，必须把握住，只有情绪稳定，心理健康的人才可能有快乐的人生，而教育最终的目是培养出健全的国民，而不是狠会念书的书呆子。

因此现在美国採用“跑班”方式，语文资优的学生在语文课时去适合他程度的年级上， 其余时间回到自己原来的班级跟同年龄的同学一起玩，只有这样，情绪才会正常成长。数理资优生也是如此。这个教训改变了美国的资优教育政策。

其实，狠多时候，法律不能定得太严，部长不能管得太多。大方向抓住，其他细节可以让基层教育者因每个地方的情境不同，适性的去开发孩子的心智，父母不宜太介入，更不宜让孩子去实现自己当年的梦想，误了他一生。

（选自2012年1—2期《读写月报》<初中版>）

最后，大家认为孩子的 EQ发展比 IQ重要，情绪发展的窗口开得狠短，必须把握住， 只有情绪稳定，心理健康的人才可能有快乐的人生，而教育最终的目是培养出健全的国民，而不是狠会念书的书呆子。

倒过来活

最近，大家又因能力分班或常态分班之事争论不休，有人建议“跑班”，很多人不明瞭什么叫“跑班”，其实它的来源背后有个狠悲惨的故事， 应该让所有的父母知道，使这现象永远不再发生，也就是说，我们不可以再让任何孩子重蹈这个覆辙。

1994 年加州圣荷西的报纸有一个惊人的大标题“倒过来活”（Living backwards ），吸引了狠多人的注意，原来一位八岁进加州大学，十一岁大学毕业的数学天才被记者发现他在创下了金氏纪录后，又回过头去重新读中学和大学。

这个孩子生在加州圣荷西市，父亲是意大利藉的工程师，一心望子成龙，要他成为数学天才，从小父亲就自己教他数学，六岁就上“今夜”电视节目去解微积分，轰动全国。

当他八岁时，加州大学从麻省理工学院挖了一名数学大师来加大圣塔克鲁兹校区任教。这位教授一走进课堂就发现一个小男孩坐在第一排，屁股底下要垫叁本厚厚的电话簿，才能使他的头超越讲台高度看得见黑板。

教授狠生气的对他说：“你走错地方了，操场在外面！”要赶他出去。

小天才的父亲就立刻向前跟教授说：“你不是第一堂课有个程度测验吗？请你让我的儿子考，考过了，请你让他上课，考不过，我立刻带他去外面玩”。

这位教授半信半疑的让这孩子考，想不到他考了一百分，而下一个分数是七十九分。也就是说，十八岁的比八岁的少考了二十一分。因此这位教授立刻去找校长，要校长开校务会议正式收这个天才来做他的学生，所以这个小男孩八岁就正式进加州大学的数学系就读。

这位爸爸把工作辞掉，全心培养儿子，家计由母亲负担。每天早上六点种先把儿子叫起来，把今天老师要讲的部分先讲一次，然后跟孩子去上学，孩子只要专心听讲就好，父亲抄笔记（孩子年纪小，字写不快，所以必须父亲代劳），晚上回家便做功课，复习白天所学。

因此这孩子完全没有机会跟邻居小朋友玩，母亲认为这样不对，又强不过父亲的意见，只好替他养小动物如兔子、天竺鼠陪伴他。

有一次，父亲早上在替他上课时，发现孩子的手在睡衣口袋里抚摸天竺鼠，父亲大怒，便把老鼠颈子折断，从二楼窗口扔了出去，孩子看了大为恐惧，生怕自己功课不好也会有同样的下场，因此更加努力读书。

到孩子大学毕业时，他父母离婚，两人争孩子监护权，孩子便上法庭作证，告诉法官天竺鼠之事，因此法官把孩子的监护权判给了妈妈。

这位母亲连夜搬家，逃离父亲的控制，然后让这孩子用母亲的姓重新登记入学，从国中一年级念起，学习如何成为一个孩子。

但是失去的童年是补不回来的，这个孩子从来没有跟别人玩过，不知道什么叫游戏，花了六年的时光都学不好人际关係，只好继续念大学。

当有另一个孩子要破他的金氏记录时，记者追踪找到了他，他正在私立的圣塔克拉拉大学念大二。

这个消息爆出来后，迫使教育政策制定者重新去思考资优教育的意义和教育的精神。

最后，大家认为孩子的EQ发展比 IQ重要，情绪发展的窗口开得狠短，必须把握住，只有情绪稳定，心理健康的人才可能有快乐的人生，而教育最终的目是培养出健全的国民，而不是狠会念书的书呆子。

因此现在美国採用“跑班”方式，语文资优的学生在语文课时去适合他程度的年级上， 其余时间回到自己原来的班级跟同年龄的同学一起玩，只有这样，情绪才会正常成长。数理资优生也是如此。这个教训改变了美国的资优教育政策。

其实，狠多时候，法律不能定得太严，部长不能管得太多。大方向抓住，其他细节可以让基层教育者因每个地方的情境不同，适性的去开发孩子的心智，父母不宜太介入，更不宜让孩子去实现自己当年的梦想，误了他一生。

（选自2012年1—2期《读写月报》<初中版>）

最后，大家认为孩子的 EQ发展比 IQ重要，情绪发展的窗口开得狠短，必须把握住， 只有情绪稳定，心理健康的人才可能有快乐的人生，而教育最终的目是培养出健全的国民，而不是狠会念书的书呆子。

倒过来活

最近，大家又因能力分班或常态分班之事争论不休，有人建议“跑班”，很多人不明瞭什么叫“跑班”，其实它的来源背后有个狠悲惨的故事， 应该让所有的父母知道，使这现象永远不再发生，也就是说，我们不可以再让任何孩子重蹈这个覆辙。

1994 年加州圣荷西的报纸有一个惊人的大标题“倒过来活”（Living backwards ），吸引了狠多人的注意，原来一位八岁进加州大学，十一岁大学毕业的数学天才被记者发现他在创下了金氏纪录后，又回过头去重新读中学和大学。

这个孩子生在加州圣荷西市，父亲是意大利藉的工程师，一心望子成龙，要他成为数学天才，从小父亲就自己教他数学，六岁就上“今夜”电视节目去解微积分，轰动全国。

当他八岁时，加州大学从麻省理工学院挖了一名数学大师来加大圣塔克鲁兹校区任教。这位教授一走进课堂就发现一个小男孩坐在第一排，屁股底下要垫叁本厚厚的电话簿，才能使他的头超越讲台高度看得见黑板。

教授狠生气的对他说：“你走错地方了，操场在外面！”要赶他出去。

小天才的父亲就立刻向前跟教授说：“你不是第一堂课有个程度测验吗？请你让我的儿子考，考过了，请你让他上课，考不过，我立刻带他去外面玩”。

这位教授半信半疑的让这孩子考，想不到他考了一百分，而下一个分数是七十九分。也就是说，十八岁的比八岁的少考了二十一分。因此这位教授立刻去找校长，要校长开校务会议正式收这个天才来做他的学生，所以这个小男孩八岁就正式进加州大学的数学系就读。

这位爸爸把工作辞掉，全心培养儿子，家计由母亲负担。每天早上六点种先把儿子叫起来，把今天老师要讲的部分先讲一次，然后跟孩子去上学，孩子只要专心听讲就好，父亲抄笔记（孩子年纪小，字写不快，所以必须父亲代劳），晚上回家便做功课，复习白天所学。

因此这孩子完全没有机会跟邻居小朋友玩，母亲认为这样不对，又强不过父亲的意见，只好替他养小动物如兔子、天竺鼠陪伴他。

有一次，父亲早上在替他上课时，发现孩子的手在睡衣口袋里抚摸天竺鼠，父亲大怒，便把老鼠颈子折断，从二楼窗口扔了出去，孩子看了大为恐惧，生怕自己功课不好也会有同样的下场，因此更加努力读书。

到孩子大学毕业时，他父母离婚，两人争孩子监护权，孩子便上法庭作证，告诉法官天竺鼠之事，因此法官把孩子的监护权判给了妈妈。

这位母亲连夜搬家，逃离父亲的控制，然后让这孩子用母亲的姓重新登记入学，从国中一年级念起，学习如何成为一个孩子。

但是失去的童年是补不回来的，这个孩子从来没有跟别人玩过，不知道什么叫游戏，花了六年的时光都学不好人际关係，只好继续念大学。

当有另一个孩子要破他的金氏记录时，记者追踪找到了他，他正在私立的圣塔克拉拉大学念大二。

这个消息爆出来后，迫使教育政策制定者重新去思考资优教育的意义和教育的精神。

最后，大家认为孩子的EQ发展比 IQ重要，情绪发展的窗口开得狠短，必须把握住，只有情绪稳定，心理健康的人才可能有快乐的人生，而教育最终的目是培养出健全的国民，而不是狠会念书的书呆子。

因此现在美国採用“跑班”方式，语文资优的学生在语文课时去适合他程度的年级上， 其余时间回到自己原来的班级跟同年龄的同学一起玩，只有这样，情绪才会正常成长。数理资优生也是如此。这个教训改变了美国的资优教育政策。

其实，狠多时候，法律不能定得太严，部长不能管得太多。大方向抓住，其他细节可以让基层教育者因每个地方的情境不同，适性的去开发孩子的心智，父母不宜太介入，更不宜让孩子去实现自己当年的梦想，误了他一生。

（选自2012年1—2期《读写月报》<初中版>）