阅读——改变后进生的良方

——读《给教师的建议》之三

“后进生”永远是我们教师无法绕过的一道坎。既然后进生存在的客观现实是无法改变的，那我们只能积极地面对。寻找改变后进生的良方一直是我在苦苦追求的，然而苏霍姆林斯基却在本书中明确地告诉我们：“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”挑选适合他们阅读的书籍和文章是非常重要的，“应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我，——这是对他们进行智育的十分重要的条件。”

当学生进行阅读的时候，他才会有疑问，有思考，有某些使他感到惊奇和赞叹的发现，一旦孩子有惊奇和赞叹的时候，他们就会刺激和唤醒大脑，迫使大脑加强工作，形成一个良性循环。为了能让孩子能真正阅读、思考，苏霍姆林斯基自己亲自为他们编写阅读内容和习题集，而且这些习题都是以故事的形式展现的，让学生在读故事的过程中，不知不觉地接受有关知识的学习，老师的付出真正体现了“以人为本”的原则，做到了“因材施教”，所有这些不也是我们现在提倡和追求的吗？能做到这些，还得心中有学生、心中有爱！

无论哪一门课程，只要孩子有困难，最好的办法不是给他补课而应该是引导学生认真地阅读。正如苏大师所言：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”

平时，我们遇到学习有困难的学生，总是加班加点给学生进行相应课程的辅导，费尽精力，然而收效甚微。如此看来，补课是一种最低效的劳动，阅读才能真从根本上解决学生困难的良方！除此之外，实践经验告诉我，阅读还是改变学生行为习惯的良方，改变学生思想素养的良方，改变班级班风、乃至改变学校校风的良方！引导孩子认真阅读，是我们学校最应该做的一件事！