找趣激情

语文课原本就是一门有滋有味的课程，语文的形象性注定了语文课的趣味性，语文课上得索然无味，就失掉了语文的本性。突出“文”味，要从设趣开始。

1、设趣，可从课文中找出“趣点”，然后引导学生“披趣入文”，如课文《苹果里的五角星》里是苹果里藏着五角星，还是苹果里长出了五角星？读者的兴趣就会触题而生了，《最佳路佳》里一位老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路，结果总是先卖完，为什么？这个细节都是相当有趣的“趣点”。这些“趣点”，又是把握文章内容的关键所在。我们的语文课完全可以让学生在享受这些“趣味”中完成教学目标，

2、有些课文“趣点”不在文内而在文外，如课文《恐龙》，让学生欣赏霸王龙捕食动物的生动场面，翼龙优美飞行的镜头，都可以用作学习这篇课文的“趣点”，我们可以通过多媒体来设趣。

3、文内文外都没法找到“趣点”的，可在教学手段上设趣。笔者在教《揠苗助长》这篇课文时，引导学生凭借联想、想象，将语言文字还原成语言形象，展现在学生面前，让学生以简笔画显现揠苗助长的经过，将文字符号转换成连贯的生活画面，语文课不上语文而上美术，有趣！学生顿时来了兴味，其实，这节课并不是美术课，“画”只是手段，“读”才是目的。要画好画，必须读通文，读通了文，画才有依据，这样就激活了学生对语言材料的进一步感悟。

设趣，不是简章的卖弄噱头，而是充分展现语文学科的形象性和直观性，把语文课真正上得意趣盎然。