品名师教学大餐，思自我教学现状
      ——参加第十一届现代与经典语文教学观摩活动之心得
      2010年10月29至31日，我们有幸赴慈溪参加了第十一届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。虽然会场的设施不是很好，但我们听课的热情丝毫未减。短短两天半的时间，我们听取了来自全国各地“大师”的17节语文课，4场专家报告，精彩纷呈的课堂，各种教育思想汇合在一起，给大家带来了美妙的视觉和深度的思考，真是一次难得的教学盛宴。
      赵志祥老师执教的《鹿和狼的故事》，匠心独运的教学设计，行云流水的教学流程，让学生获得了美的享受、智的启迪、理的深入、情的震撼。在检查预习时，选出课文的四字词语填空，后来对森林的认识，对鹿、狼的认知的教学，学生都在这些字词之间穿梭。在重点内容的教学中赵老师巧妙地通过辩论的方式，调动学生思维。引导学生抓住与作者产生共鸣或碰撞的地方作好批注，也即是简单的读后感，让学生在课堂上进行了两次练笔。学生在学习中发展，在发展中学习，从而实现了语文素养的提高。
      王崧舟老师执教的同课异构《与象共舞》，分别呈现了“阅读本位”和“写作本位”的教学思想。第一堂课中，王老师引导学生抓中心句概括每段大意，又依托重点段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读能力。第二堂课中，从“课题猜想”入手，帮助学生理解题目和内容之间的关系，开阔了学生的选题思路与写作思路。依托重点段，运用“比较法”让学生感受语言表达的节奏和精确。听了这两堂课的同一感觉就是王老师总能巧妙地把学生引入一个有情、有趣、有疑的学习磁场，学生在场里津津有味地享受大餐后，又一个个神气满足地走出场来畅游世界。他那精湛的教学艺术、深厚的学术素养、高远的学术视野，令人折服！
      薛法根老师的《和时间赛跑》，呈现了三大板块：抓住表示心情的词语，概括主要内容；抓住学生难于理解的一段话，通过对比阅读方式，引导学生理解思想内容和语言表达形式；抓住写人生哲理的段落，深化迁移。薛老师的课堂朴实无华，但学生获益多多。他这样说：“课文中明明白白写出来的东西是不需要教的，没有明明白白写出来的东西是需要教的。”质朴的话语中道出了“追求本真的语文课堂”的教学理念。
      吴永军教授的报告提出了有效提问的总体要求应体现情境性、思维性、层次性、互动性。语文教学的“语文味”不仅是“言语训练”，还应当包括“思维训练”。课堂提问要能促发学生的深度思维，给予学生足够的时间去体验、思考，提问后，教师至少要等待30秒，再请学生回答。若是学生回答不出或答得不对，教师不要简单地告知，而是可以提供相关材料，让学生自主建构学习方式。另外，课堂提问要能引起学生“集体思维过程”，要能引发学生的合作、对话和讨论。
      …………
      精彩的授课与报告一次又一次荡涤着我们的心灵，引领着我们的思想，需要我们在自己的工作岗位上慢慢品味、感悟、演绎……