“心”与“心”的悄悄话
                            ——听郑丹娜老师讲座有感
      郑丹娜，北京市朝阳区垂杨柳中心小学特级教师，曾荣获全国模范教师、全国优秀班主任、全国十佳班主任等荣誉，并著有《中国孩子成功教育法则》一书，被多家媒体誉为“金牌教师”。
      看着郑老师那一连串的荣誉，真的很佩服她。她会是个什么样的人呢？是不是也和桂老师一样幽默、率直？第二天上午，看到的郑老师却是一个娇小、文静、温柔的知性女子。她应该是位善解孩子意的老师吧。
      在接下来的讲座中，她慢慢讲述了她与孩子之间“心”与“心”的悄悄话。刚毕业的她被分配到垂杨柳中心小学。第一年，她教过语文、美术、历史、劳作，第二年开始做班主任。初出茅庐的她，为了让自己显得有威严，硬是藏起了一个20岁女孩该有的开朗，装出一副不苟言笑的样子，在孩子面前总是把脸绷得紧紧的。“那时的我把教育想得很简单，总觉得只要老师肯下功夫，对学生看得紧点、管得严点，就不愁学生的成绩上不去。”
      直到有一天，一个学生的一个问题改变了郑丹娜的看法。“那个女孩悄悄问我，‘老师您今年多大了？’我笑着让他们猜。一个孩子抢着说，‘我猜您今年60岁。因为我爷爷就60岁，您和我爷爷一样，都那么厉害。’”孩子的话让我感到羞愧，我为什么要把自己的笑容隐藏起来呢？”由此，郑老师真正明白了班主任要与学生有真正心灵上的沟通。
      如今，郑老师的每一天都是从在“心情晴雨表”前关注学生的心情开始，在“悄悄话”的回复中结束。
      她在班里挂起了“心情晴雨表”，询问“今天你快乐吗？”，以便第一时间发现孩子的不良情绪，寻找途径及时调节。
      郑老师还为班里每个孩子建立了一个“悄悄话”交流本。学生们可以把想说的话写在上面，而她也会及时回应他们的“悄悄话”。悄悄话，真正成为了“心”与“心”的对话！
      郑老师：今天上操的时候，一位同学不停地向我这里吐吐沫，我觉得很恶心，但是我心里想：不能跑到老师那里去告状，如果去了的话就给我们班抹黑了，上操怎么能随便动呢？所以我只能向前移了一点点，可是，他还在吐！他吐到我的手上了，我真想抹到他身上去，但又一想：绝对不能动，否则老师会点我们班的名的。我只好在地上蹭蹭，该回教室的时候。他终于不再吐了。我想还是不能告诉老师，否则他一定会受到惩罚的。

      郑老师激动地在晨会课上说：我们有个孩子特别让我敬佩，她受了委屈，却始终想着集体、想着同学，为了让那个欺负她的小男孩儿，不受到老师的批评，悄悄话也不肯说出他的名字。然后郑老师动情地将修改后的悄悄话读给全班同学听。

      同学们静静地听着。只有那个用唾沫吐人的小男孩，脸红红的低着头。读完后，郑老师激动地走到郡郡面前，轻轻地说：“谢谢你！同学们，我们虽然不知道那个随地吐吐沫的人是谁，但是我们都希望那个孩子改过来，能主动道歉！听到这些，郡郡的脸上露出了灿烂的笑容，高兴得点点头。第二天郡郡收到了祥泽的悄悄话：对不起，我不该这样，我错了，以后我们还是好朋友，这是我给你折的小星星，如果你同意就给我一颗小星星吧！

      在“悄悄话”里，不敢当面承认错误的孩子真心认错；不善言谈的孩子畅所欲言；爱幻想的孩子连载自己编写的童话。他们不仅说着自己、同学、家人，还有那小小脑袋里装着的各种奇思妙想。对于这些，郑老师都耐心地看，细心地回，感受着每一个孩子的喜怒哀乐，并通过回话加强对孩子们的教育。此外，“悄悄话”还潜移默化地提高了学生的写作水平。在某一届全国小学生技能大赛上，郑老师班上的学生朗诵了与老师的一段“悄悄话”，夺得了第一名。后来，以此为基础整理成册的《郑丹娜老师的悄悄话》一书正式出版，引起了很大反响。
      郑老师的教育理念“全接纳
      慢引导”、“感受心灵、走进心灵、培育心灵”，即在全接纳孩子所有的感受的基础上，对每个孩子进行“慢引导”，允许他们犯错误，作为老师对待他们的错误需要慢慢地、耐心地引导，帮助孩子改正错误。郑老师用全接纳的态度，聆听孩子们心灵的声音；用慢引导的方式，帮助孩子们扬起成长的风帆。