六朝古都，令人神往；十月南京，秋意正浓；百年名校，古朴幽静；名家大师，精彩纷呈。在这样的期盼与仰慕之际，我走进第九届“现代与经典”全国小学数学教学研讨会现场（南京东南大学），走近小数界的至高大家，聆听其辩证的报告，观赏其独到的课堂。三天下来，我的大脑如同经历了狂风暴雨般的洗涤，真是百闻不如一听、一见。大师的风采，名家的豁达，让我惊叹不止！
      一、关于数学教师的专业化成长
      南京大学哲学系教授、博士生导师郑毓信给我们作了题为《数学教师的专业化成长》的报告。郑教授围绕数学教师的专业化成长，从教研文章的写作、专业成长的实际途径、加强理论学习等方面为广大数学教师提出了具体中肯的建议，其中关于数学思维、数学精神、数学教育哲学的见解深刻而精辟，给人无限的启迪。郑教授向我们推荐了杭州某小学的教学研究——“一点研究”。所谓“一点”就是“最困惑迷茫的一点”、“最成功满意的一点”、“最失败不足的一点”
      ，这小小的一点与教师的日常工作密切相关。一线教师要善于捕捉教学中的“一点”，并立足“一点”开展研究，大处着眼，小处入手，能“小中见大”，推己及人。郑教授的报告，既有高屋建瓴的理论引领，也有扎根扎底的实践指导，对数学教师专业化成长从理论到实践架起了沟通的桥梁，促使教师由授与学生知识的教书匠向启迪思维的智者迈进，进而迈向熏陶无形文化的大师。
       二、关于数学王子——张齐华
      张齐华——南京市北京东路小学的校长助理，被誉为“数学王子”，我的同龄人。早在几年前的全国级探讨会上就拜听了他唯美的《走进圆的世界》《认识分数》，在前不久还集体研究了他的课例《平均数》。今又见张老师，不禁为其高超精湛的教学技艺折服。
      在今天的《确定位置》课上，张老师胸中有数学教学的一条纵线，从一年级的一维空间中确定位置，到二、五年级的二维空间，到初、高中的多维空间中确定位置，数学知识体系了然于胸。张老师胸有原认知的学生，学生是带着已知、经验、生活、常识走进课堂的，学生是能创造的。你看，学生纷呈多样地展出了7种确定位置的方法，并能对这些方法进行刷选，这一切源于教师对学生的放手和信任。张老师为学生打开了一扇思维的窗户，学生便自主在已知和未知之间搭起了桥梁。教师是在数学与学生之间行走的，这就是数学王子的风采。
      三、关于错、错、错
      华应龙——北京市第二实验小学副校长，全国著名特级教师，一场《课堂因融错而精彩》深深震撼了四座。容错——求真，融错——尚善，荣错——趋美。“容”、“融”、“荣”，华老师的三个同音字运用的独到精辟，使我茅塞顿开，受益匪浅！
      “容”，即老师能宽容学生的错误。是啊，人非完人，孰能不过！
      “融”，即老师帮助学生“融化”错误，正视错误，化错为正。期间，虽然得花费老师很多精力，需要老师有很高的课堂智慧，但老师们只要勤学也是可以做到的。
      “荣”是最关键的，它要让老师以学生出错为荣。猛一听，还以为是耳朵忽悠了我。听了华老师的讲解，才明白学生出错，说明学生在思考，只不过还需要老师的“融错”。老师也会在帮学生“融错”的过程中成就了自我。
      因爱上了这场报告，故会余我收获了一本好书——《我就是数学，华应龙教育随笔》。喜滋滋地翻上几页，又爱上了这句——“灯火阑珊处的那人，如果不是千百度地有意识地寻，就不会有那份蓦然回首的惊喜与回味！”
      四、关于“大师”与“小我”
      一部电视连续剧也就那么几个主角要人，可一场“现代与经典”活动的主讲教师却都是大腕级的人物，他们或是某市某区教育中心主任，或是著名特级教师，或是全国赛课一等奖获得者。闪亮光环的背后是几十年的积淀，看，黄爱华——《黄爱华与智慧课堂》，贲友林——《此岸与彼岸》，华应龙——《我就是数学》。一部部书著凝注着大师们高度敬业、用心良苦、思索不止、才华横溢、至妙至绝。看，贲友林老师——从教十九年，将反思作为自己工作、生活、生命的一部分。火热的课堂，可爱的学生，多彩的社会，带给了他无尽的灵感、不竭的源泉。对自己的理想，他看得清楚，对自己的道路，他走得扎实。他坚持不懈地在走自己的路，心无旁骛，身边的一切只是他生活的背景和点缀。十几年如一日，他坚守住自己，不断的反思，他用键盘敲出了每天的思索和感悟，也敲开了神奇的数学教学王国的大门。
      本次活动，组委会积极鼓励听课老师撰写听后感。在闲暇之余，我写了两篇小文章《又见“数学王子”》和《让教育人生更绚丽》，不想竟在第二天的《现代与经典快报》上登出来了。我开心地读着自己的浅见，因自己的努力进取而喜悦。最后我一出手，自费捧回了三本教育专著，并立志要好好研读，由感受大师的课堂到体悟大师的思想，迈出教育的一大步。