学习做个小导游

 

武进区戴溪小学  黄赛燕

 

《学习做个小导游》1
活动目标：
1、以2010年世博会为切入口，以小导游的形式向大家介绍。
2、感受上海的美，激发介绍上海，宣传上海的热情。
3、提高收集整理的能力。
活动重点：
以小导游的形式介绍上海风光，了解上海的人文自然景观，感受上海的美。
活动准备：
    搜集自己去过的家乡旅游景点的资料（图片、影视、文字资料等）。
活动过程：
一、谈话导入：
出示图片也在随着世博会的来临迎接众多的国内外游客。今天这节课我们就来做个小导游，来一个“世博之旅”。（播放各个旅游景点图片）
二、学做小导游：
（一）成立小旅行社
班里现场招聘小导游。
（二）展示调查资料
师：要当好小导游，首先就得了解自己要介绍的景点。所以课前老师请同学们选择了一个你自己去玩过的景点，搜集图片、照片，并把你看到的景色写成一段话，你们准备好了吗？请把它拿出来，告诉大家你准备介绍的是哪一个景点。

 

 

《学习做个小导游》2

要求：
根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：
学生搜集有关世博的资料；搜集熟悉的世博场馆的导游词。
教学目的：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会世博会的魅力，感受上海的活力和生机。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
一、模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位朋友，你们好!欢迎大家来到上海，我姓顾，大家叫我顾导就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览上海的新地标—世博。现在就让我们一一参观，请大家跟我走。”
2．谈话：刚才我模拟情景中的顾导张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)
今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)
谁来读一读要求?
3．演示文稿：导游词的要求。
指名读，认真听，说一说有哪些要求。
4．教师讲解要求：
(1)确定自己要介绍的“世博场馆”。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。

 

 

《学习做个小导游》3
一、范文引路，学习写法。
1．出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》(附后)
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
A前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如模拟情景中顾导讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。

B总述，是对游览景点的一个总的介绍。
C分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、
D结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)
(适时板书：前言、总述、分述、结尾)

 

 

《学习做个小导游》4
一导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
二导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。
三、运用写法，口头编写《中国国家馆导游词》。
1学生小组讨论，研究有关中国国家馆的资料。
2集体汇报、讨论。
3教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头介绍。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
四、教师小结口头编写中的问题。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
1你打算介绍哪一处世博场馆，介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
2教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。

 

 

《学习做个小导游》5
   （一）讨论导游知识
掌握了景点材料，就有了当导游的资本，不过要把资料介绍给游客又是大有讲究的。你们说做一名小导游有哪些要求呢？
小结：①导什么：景点名称、地理位置、历史特点等；
②怎么导：热情、大方、有礼貌、声音响亮、口齿清楚。
（二）准备介绍景点   
下面请每位小朋友根据做导游的要求，作好准备，拿着你的资料到台上作小导游，这可是最关键的一关
学生自由准备。
（三）学做导游介绍。
学生上台，给她带上小帽子，拿着小旗子，学做小导游，来介绍景点。教师随即穿插路向或图片资料，引导学生提问、讨论，激发情感。
注：没有讲过的同学在各组里向其他学生介绍。
小结：很高兴我们建平实验旅行社一下子招收了这么多优秀的小导游，为大家介绍了上海乡的美丽风光。

 

 

《学习做个小导游》6
一、布置展板
师引：老师发现好多同学调查的都是同一个地方，如果我们同一景点的导游之间相互合作，一定能够能把我们的导游工作做得更加出色，现在我们就按调查方法的不同，组成一个个小导游组，并将我们搜集的资料，如文字介绍、图片、照片、门票等，在我们的校园里设立一个上海美景展览去好不好？
提出要求

1、学生制作展板，教师巡回指导
2、学生展示展板。
四、畅谈课堂感受：
1、听了一位位小导游的介绍，看了那么多美丽风光图片和录像，你们有什么想说的？
2小结：家乡的美景另人陶醉，家乡的发展令人自豪，今天我们是上海的小主人，尽自己的力量介绍上海、宣传上海；明天，我们上海的建设者，用勤劳的双手打造更美好的家园，让上海走向世界，愿上海的明天更美好。

 

 

《学习做个小导游》7

一、教学目标：

1、知识目标：了解有关上海世博会的资料。

2、能力目标：培养学生“根据需要收集有关材料”的能力，能把自己搜集的景点的资料大致说清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情。

3、情感态度价值观目标：激励学生热爱祖国、热爱上海，立志为祖国的开发做贡献。

 

二、教学过程

（一）激趣导入。

1、孩子们，在上课之前，老师请大家看一段视频，看完后请你告诉老师你看到了什么，有什么样的感受。（播放视频）

2、这节课我们就来学着当一名导游。通过观看视频资料，你能说一说怎样才能做一个优秀的导游吗？（教师随着学生的发言，适当抽取出一些信息，比如，语言，礼仪，感情方面等。）

（二）明确任务。

1、身为上海人，我们骄傲、自豪。就让我们走进世博会，为远方的客人做一次小导游吧。

（1）（课件展示图片）这是……？这是……？这是……？这是……？这是……？

（2）同学们对这些景点这么熟悉，看来你们课下已经准备得很充分了。

（三）小组练习。

课前大家搜集了许多关于这些景区的资料，现在就请你按照一个导游的标准在小组内练习一下，每组选出一位表现最好的同学进行汇报。注意导游的声音要适当，能让本组同学听清楚就可以了，其余学生作为游客要认真倾听导游的讲解。

（学生按要求分组练习，教师巡视指导，并随机融入一、两个组之中。）

 

 

《学习做个小导游》8

（一）全班交流，评价。

请各组选出的代表展示一下。

每一个同学展示完以后，随时进行评价。

（二）评选优秀小导游。

这几位同学中谁讲解得最好，能成为我们今天的优秀小导游呢？

同学们的讲解很精彩，让我们有身临其境的感觉。虽然同学们在表达上还存在着这样或者那样的不足，但我相信，通过我们的不断努力，将来一定会越来越棒。

（三）师生总结。

1、这节课你有什么收获吗？

2、这节课大家不仅欣赏了上海世博会的经典，而且提高了大家的口语交际能力，说不定将来在我们当中真的会有人成为优秀的导游呢，你们有信心吗？

（根据时间）让我们再次游览世博场馆，可以给你的朋友、家人做小导游，与他们一起欣赏、赞美这一片充满生机的土地。