变色龙

 

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会生字新词，理解并会使用“绘声绘色、名副其实”；

3、凭借课文内容，了解变色龙的特点，激发学生对动物、大自然的喜爱，增强保护动物、环境的意识。

4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重、难点：

1、了解变色龙的外形特点及其生活习性。

2、学习课文的写作顺序。

教学准备：略

教学过程：

一、导入

1、同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识。许多动物都有自己奇特的本领，昨天我们一起认识其中的一位。它就是——《变色龙》。（用彩色粉笔事先板书）

2、带着你对它的喜爱，读课题

3、请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?(板书：发现、端详、放回)

4、复习发现变色龙：大家是怎样才发现“怪蛇”的？为什么如此不易被发现呢?

出示: “小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”（理解变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现。）

让我们来端详变色龙吧！

二、端详变色龙

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点?

2、学生读书，交流

相机板书：外形、捕食、变色。

3、 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。

4、学生自学，教师巡视全班，帮助指导。

5、交流

A、外形

(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。

(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身 头 身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）。

(3)是啊!看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括，板书“怪”。

(4)朗读体会。

B、捕食

(1) 指名学生朗读10-12节。

(2)变色龙的样子“怪”， 那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗?板书:快。

(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画。

(4)交流(迅雷不及掩耳之势、 “刷” 、 刹那间)。

(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字，既快又“准”。

(6)朗读第12节

(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛。

读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能单独转来转去 产生立体感)，看图片

(9)朗读11节

C、变色

(1)指名朗读第14节

(2)找出颜色的变化(绿色 棕色 浅灰色)

(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象，它还会怎样变化吗?

让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片

(4)看到这一幕，你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

(5)朗读句子：“ 变色龙，果然名副其实。”

三、放回变色龙

1、同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙。如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它?

2、学生交流，教师给予评价。

3、那作者他们是怎样做的呢?

4、他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

四、 结束课文

1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!

2、拓展引伸：契诃夫的小说《变色龙》

3、朗读全文

板书设计：        

                  发现                         外形   怪

         端详    变色龙         捕食   快

         放回                          变色   多