水乡歌

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、能够仿照课文的句式写一写自己心中的水乡。

教学重难点：

教学准备：略

教学过程：

一、创设情境，以读激趣：

师：今天这节课，我们继续学习第21课，（学生齐读：水乡歌）

上节课啊  我们熟读了课文，大家知道了这首诗歌描写了水乡的三多（板书：多）一是水多、二是船多、三是歌多（并板书：水  船  歌）

过渡（指板书）:那课文具体是怎样描写这三多的呢，今天就让我们一起走进课文去细细体会。

二、学习 第一段

我们先来看水多。

现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢？（用笔把这些词语画出来）

(出示自读要求,学生自由读课文  老师巡视检查)

▲师:谁来说一说，从哪些词可以让我们感受到水乡的水多？

（点击课件：水多）

1 、感受水多

（指名学生汇报：千条渠  万条河    一个连一个  处处（相机换词））

师：同学们很会读书也很会思考。现在老师请你们自己好好地读一读课文的这一段，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？

（学生自由的读一读课文第一段  边读边想象）

（预设：当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多 (还有谁来说说你读到的画面? <我看到了一个一个的都是池塘>(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。 ) <我看到了 到处都是水，数也数不清的河渠和水塘>(是啊!处处就是到处  这里也是水  那儿也是水)）

师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴 喜悦。。。）

那能不能试着把你心里所感受到的读出来呢？

（指名学生读）

评价：A、老师觉得你读的还不够多！能读得再多一些吗？

B、水渠，小河 有千千万万，可真多呀，请你读

C、老师觉得河渠读的很多，但是池塘读的还不够多  

D、哇，多的数也数不清啦！让我们一起读---

多媒体出示：同学们,你们瞧,数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!)

来，让我们在来读读看。

真是谢谢大家，让老师眼前出现了不计其数的池塘跟河渠。

2、感受水的美

(1)这水怎么样啊？（看画面）

生：水很绿 水很清 水很美

师：是啊！来到水乡，远远看去河渠纵横交错，池塘一个连一个，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（   ），都可以看见（      ）。（指名学生读这句）

师:真是处处绿水荡清波啊！

师:看到这样多这样美的水,让我们男生不由自主的发出赞叹吧---(男同学读:处处绿水荡清波)

水中还倒映着蓝天白云,绿水小草,女生情不自禁的发出感叹—(女同学读:处处绿水荡清波)

师：水乡的水多么让人心驰神往呀！让我们一起读一读第一自然段。

过渡：水多那船自然也就多了。

四、学习第二段

1、感受船多

同学们，把你们把水乡的船放到河中去吧。

▲黑板上的船真（多）啊

书上说是（千只船，万只驳）讲解：千、万在这儿并不是实指，而是指出数量多；小朋友想想，水乡都有哪些船呢？老师相机指导：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？（出示图片和填空）

他们有的（       ），有的（       ），还有的（      ）。）

（预设：他们有的在打渔<是啊  说明水乡的鱼虾很多 > 有的在装载货物(是啊  水乡的物产很丰富,这才会吸引那么多的货商前来)  有的在带游客游玩..(为什么会有那么多的游客呢?)(因为水乡的景色很美)）

师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！（出示：水乡人民真（      ）。预设：勤劳）

师：是啊!正是这忙碌的生活给勤劳的水乡人带来了富裕的生活

▲还有哪儿可以看出船多？（满）一个满字再一次地让我们可受到水乡的船真（多）啊！真是（飘满湖面飘满船）；书中还用了一个打比方的句子，把船说成是（云朵），你觉得白帆和云朵有哪些相像的地方？说的真不错，怪不得书上说“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满船”。

师：如果你就是水乡的孩子，看到自己的家乡这样美丽富裕，你有些什么样的感觉？

师:带着对家乡的喜爱、带着自豪再读一读这一段吧!（指名读）

评价语：你读的让我们深深的感到船很多！

三 、总结学习的方法

师：刚才我们用了边读边想象的方法感受到了水乡那又多又美的水，也看到了湖面上忙碌热闹的船，接下来，请同学们就用这样的方法来读一读第三自然段，看看你读懂了什么，还有什么没有读懂，待会儿我们一起来解决。

四 、学习第三段

▲通过读，你知道了什么？

▲你还有什么不懂的吗？

读后质疑：歌怎么能箩里装呢？什么是新生活？新生活能唱吗？

▲那么歌声怎么能装进箩筐里呢？箩筐本来是装什么的啊？（出示一张丰收的图片）（预设：瞧，渔民们装着一箩一箩的鱼虾，他们满怀着喜悦，在装鱼虾的时候情不自禁地唱起了歌儿，  所以装进箩筐里的不仅仅是鱼虾同时这箩筐里也装进了渔民们的歌声）

师：他们唱的歌多吗？用文中的句子回答！

（千首  万首  一箩又一箩）

你能读一读吗？（相机评价）

师总结：瞧！鱼虾满筐，人们的日子一天过得比一天好，这一张张展露的笑容，这一阵阵喜悦的歌声，传遍了风景如画的水乡。

过渡：人们都在唱什么呢？

▲咱就是“我”的意思,唱咱水乡新生活，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一个新字，说明生活怎么样？（生活过得与以前不一样了）

师：你从哪儿可以看出水乡人民生活过得与以前不一样了呢？是好了，还是差了？（师讲解：船很多  很忙碌  他们忙着打渔，打了很多鱼然后可以卖鱼，卖了许多钱，有了钱生活就过的好了；水乡人现在住的是楼房，用上了电脑，开起了汽车，渔民的衣食住行都发生了很大的变化，日子越过越红火，生活一天比一天好了，这就是----（生：新生活）

▲新生活能唱吗？(如果学生说不出来，老师就引导一下吧)

（预设：唱不但是歌唱而且是赞扬，夸奖的意思）（相机指课题释题：水乡歌，就是指歌唱，赞美水乡的意思，让我们一起来赞美一下水乡。）

四．熟读成诵   升华主题

师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。

让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。想看书的就看书读  不想看书的我们就背一背，注意读出你对水乡的赞美之情。

五．自主迁移，以读促写

1、师：其实,水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片)

师:你看到了什么? （板书：桥、荷花、）

2、师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自

由的说一说出示：     水乡什么多？

                 __________多，

              千_______，万 _______，

              ______________________。(老师相机指导)

六、总结全文   课后延伸：

今天我们游玩了水乡，我们小朋友们深深感受到了水乡的美；其实我们的家乡镇江也有许多值得歌颂和赞美的：出示作业:课外搜集一些歌颂家乡的诗歌,阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会,好吗?)

 

板书设计：

 

水乡歌

 

    水多

    船多

    歌多