关注低碳生活
――六（1）班综合实践活动案例
一、活动的由起
三月，开学不久的一天。上级有关部门在我校组织了一次有关低碳生活的宣传活动。在学校综合楼一楼大厅和走廊里，整齐地布置了近二十块宣传展板，吸引了许多学生围之观看。我敏锐地感到，这是一次开展综合实践活动的良好契机。
在下午的综合实践活动课上，我引导学生带着记录本再一次去参观展板，把自己感兴趣的内容记录下来，并整理发现的新问题，为下一堂开题课作好了准备。
二、活动的过程
本次活动我们主要组织了“观看展版，提出问题”、“搜集资料，交流知识”、“制作画报，宣传认识”、“动手实践，制作太阳能热水器”这几个活动。学生参与面广，且经历了一次较完整的实践活动过程。
（一）参观展版，记录资料
（二）开题讨论，制定方案
（三）搜集资料，制作画报
（四）制作太阳能热水器
三、活动反思
本次活动的设计立意高，起点低，符合学生的兴趣和可操作原则。特别在开题阶段，展版活动打开了学生对低碳生活背景、知识的认识，并提出了一个个真实而深刻的问题：为什么要倡导低碳生活？不低碳会有怎样的后果？我们可以为低碳生活做些什么？并通过网络学习，进一步加深了对低碳生活的认识。
但是，本次活动的设计似乎过于简单，围绕低碳主题还可以做更多：如观察生活、走访企业，了解现实与低碳理念的差距；设计问卷，宣传低碳生活的理念等。究其原因，一方面是本次活动教师设计成短线活动，另一方面，可能是考虑到活动的难度，学生在本次活动中的主要目的是学习低碳生活的相关知识，引起他们的关注和思考，所以仅选择了一些学生容易操作的活动。其次，本次活动的抓手还不够明确，围绕低碳生活，学生真的不能有作为吗？如围绕如今的富开支，晒一晒学生家庭一个月的水电费开支、为家庭设计一份低碳生活方案、种上一棵小树，寄托一份情意等等。
指导老师：许建生
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