武进区戴溪小学2010－2011学年第一学期

综合实践活动课程实施计划

一、工作目标

以区工作计划为指导，及时总结我校综合实践课程实施的已有经验，寻找和剖析存在问题，进一步优化我校综合实践活动课程的规划、实施、研究和评价策略，加强教师培训与管理，不断提升教师对课程的理解和实施水平，努力实现课程的常态和有效实施。

二、策略与措施

（一）加强教师培训，提高课程认识

1. 积极引领，统一认识

我校综合实践课程的基础目标是规范课程的实施，落实课程的常态实施；二级目标是加强课程的有效指导；发展目标是实现课程的百花齐放。近期目标是逐步解决教师培训、案例开发和活动基地三个问题。

2. 集思广益，博采众长。共同思考、探索前进。

3. 积极开展自我培训

（1）理论学习，阅读专著、案例：《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》《小学综合实践活动指导与示例》《来自课改实践的报告——综合实践活动案例专家点评》等。　　

（2）在实践中探索、思考、体验、总结，优化选题策略、组织策略、指导策略。

4. 组织外出培训

（二）实施教研计划，加强活动研究

1. 制定三级计划，做好开学布局

综合实践活动课程三级计划包括校级计划、年级计划和班级计划。先由学科负责人对学期工作做出整体安排，并形成活动有魅力、内容可选择、可操作性强的菜单式活动项目。各年级组推荐一名年级负责人，负责该年级组活动计划的制定、活动的督促和协调工作。任课老师根据年级计划和本班学生的需求，初步形成班级活动计划。活动内容的设计要体现活动课程的特点和课程目标的价值取向。年级计划、班级计划按统一格式和要求制订。一学期一般开展一个长线活动和若干个短线活动，总学时不少于24节课，每个学生至少完整地经历一个活动主题的全部过程。

2. 优化活动过程，促进有效实施

（1）把握阶段实施的基本理念。

选择和确定主题、制订活动计划阶段——强调从学生感兴趣的问题出发；活动展开阶段——强调全体学生亲身经历、亲力亲为；汇报交流阶段——强调全员参与、充分交流；活动总结阶段——强调有效反思、合理评价。

（2）优化活动中的教师指导。

小学综合实践活动课程的目标是“在体验中研究”，小学生的知识基础、社会阅历和人生体验还非常有限，在活动过程中对集体和教师有较大的依赖性。所以，教师除了做到尊重学生地位，激发自主意识，强调主体参与，还应作为平等的首席，和学生一起参与活动的策划、设计、实施、推进和评价，充分关注学生的过程体验，避免活动的短视和功利现象，努力达成每次活动的预设目标。

3. 定期开展教研活动。

为充分发挥教研活动的研究和指导作用，学校将每学期组织一次相关专题的培训活动，观摩一到二个活动，组织一次专题讲座或教师沙龙，在对话和研讨的过程中推动课程发展。本学期将重点研究开题课和方法指导课的设计与活动组织。

（三）改进课程管理，保障课程实施

1. 建设更加专业的指导教师队伍

综合实践活动课程的是一门年轻的课程，也是一门充分体现新课程理念的课程，一些指导老师对课程的理解往往还不够深刻，对课程的实施缺乏主动性、开拓性。因此，形成相对稳定的、积极进取的指导教师队伍显然十分重要，本学期，我校综合实践指导老师已有上学期的16名变为10名。今后，要争取队伍更精简、更专业。

2. 积极开发并有效积累综合实践活动的课程资源

综合实践活动的课程资源，我校近阶段的主要目标是解决“案例开发”和“活动基地”这两个问题。设想通过几年努力，把我们开展的活动有选择地形成优秀案例库，成为今后活动可运用、可借鉴、可二度开发的、有校本特色的课程资源。目前来说，我们一方面要不断开拓思路，积极借鉴他人、他校的成功经验，让一些优秀的案例不断得到嫁接和移植；另一方面要不断梳理和优化本校开展的优秀活动，利用学校综合实践专题网页进行梳理和提升，初步形成资源库的雏形。活动基地建设，目的是形成相对稳定的、资源丰富的综合实践活动基地，可以定期开展参观、访问、社区服务等实践活动。前期工作是策划和挂牌。

3. 逐步完善综合实践指导老师的工作考评机制

从去年起，学校每学期对两个年级组的综合实践活动老师进行工作考评。在实际操作中，主要方式是工作台帐检查，造成指导教师在日常工作中，对活动的设计和策划不够重视，对学生的体验和过程不够重视。另外，活动的共性相对明显，个性比较不足。因此，有必要适当改进考评机制，如开展活动方案评比、活动案例评比等策略，引导教师树立正确的价值观，引领教师提高活动的策划和指导水平。

三、月工作要点

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　常州市武进区戴溪小学

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2010年9月