唯真笃行，砥砺奋进

——武进区戴溪小学三年主动发展规划（征求意见稿）

（2017年9月——2020年6月）

说明：戴溪小学新一轮三年主动发展规划由四部分组成。第一部分是学校发展背景分析，重点分析学校近三年发展优势和面临的问题、挑战和发展机遇。第二部分是学校发展理念和目标，学校发展理念和目标是学校发展的核心问题，理念要符合素质教育精神，体现办学特色，明确学校发展目标、教师发展目标和学生培养目标。第三部分是学校发展的战略措施，构建推进学校改革与发展重点项目和统领学校发展课题。第四部分是学校发展规划的保障体系，制度、管理、资源、环境等保障规划的实施。

 

常州市武进区戴溪小学创办于1906年，原名牖灵初等小学堂。学校在发展的过程中曾三移校址，数易校名，1998年学校移地现址，2002年单列改校名为常州市武进区戴溪小学。学校占地23395平方米，建筑面积7701平方米，绿化面积10022平方米。学校在各级领导的关心支持下，在全体师生的共同努力下，取得了鼓舞人心的办学实绩，先后被评为常州市依法治校先进单位、武进区级文明单位、武进区和谐学校、区德育工作先进学校、区绿色学校、区行风建设先进学校、区特色学校、区实施三年主动发展优秀级学校等多项荣誉称号。

为加快我校科学发展步伐，全面提升办学水平，促进学校可持续发展，以更好的教育服务于社会，现依据《常州市武进区戴溪小学章程》，在总结前一轮三年主动发展规划实施成效的基础上，结合学校实际，制定本规划。

一、现状分析

1.发展优势

（1）硬件建设有提升。

投入2000多万元，新建了王诤科技馆及体育活动中心。教室安装了较为先进的智能交互一体机，电脑室、办公室和专用教室更换了电脑和智能讲台等设备，添置了教师办公桌，教室书柜讲台。学校活动场所的新建，教育教学设施的改善，为师生的生活和学习创造了良好的环境与条件。学生食堂扩建，建筑面积达平方，大大减轻了用餐压力，改善了用餐环境。

（2）队伍发展有新貌。

戴溪小学是一所和谐的学校，学校在两支队伍的建设上卓有成效。领导班子讲风格、讲精神、讲团队、讲文化、讲合作，心往一处想，劲往一处使，凝心聚力，和谐相处。教师队伍育师德、提师能，戴溪小学获得区级师德建设先进学校，涌现了一大批师德模范，区级以上骨干教师占一定比例。

（3）文化建设有举措。

学校提炼“为孩子的今天服务，为孩子的未来奠基”的办学理念，并围绕这个办学理念，以校风建设来推动学校文化发展，从物质文化、活动文化、精神文化三个层面，进行文化建设。学校校训来自于当地的两位名人史迹，有迹可循，有史可寻。作为文化建设核心，既有凝重历史感，又契合现实时代感，符合学校校情和地域特色。

（4）课程实施有力度。

严格执行国家课程计划，上足上好课程规定，强化课程实施，加强课程实施的过程性管理。通过推进有效教学，努力提升国家课程效率化实施的水平。学校努力提高新课程实施水平，修订学科教学常规，细化教学五认真，保证课程计划的落实。以“打造真实课堂，追求有效教学”的有效课堂为抓手，制订学科发展规划，课程实施有亮点，综合实践活动扎实高效，为实施国家课程提供指导。

同时，学校加强备课组、教研组建设，应用现代教育技术探索有效课堂，提高减负增效的实效。学校教科研工作扎实，采用以课题带动课改的方法，提高课改的实效，实施多项省、市、区级课题，并在区级课题评比中获奖。数学和语文教研组曾被评为武进区优秀教研组。

在校本课程建设方面，戴溪小学大力依托地方资源，推出“走近赵翼”“快乐足球”等校本课程，学校“走近名人课程项目”在区级评选中获得一等奖，该项目被列项为武进区基础教育课程基地。

（5）特色打造有成效。

凭借王诤，培育科技特色。近年来，戴小以学习地方名人王诤将军为资源，以优化科普教育环境为手段，大力实施科技教育。科技教育有名人资源，有政府硬件投入，有名师引领，学校的科技特色，逐渐走出武进。学校被评为常州市第四批青少年科学教育特色学校、常州市科普教育基地。

依托赵翼，彰显诗联特色。学校于2007年4月成立“翼溪小诗社”，并邀请常州楹联学会、武进南风词社部分资深诗联专家作多次专题讲座和指导，逐步开展诗联教育活动。翼溪小诗社成为常州楹联学会、武进南风词社“诗联进校园”教育基地，江苏省楹联教育基地。

立足足球，做强体育特色。学校充分利用女子足球这一项目，进一步把其做大做强，使之成为学校办学特色。学校一方面把小足球运动列为校本课程，并编印了校本教材《快乐足球》，从而使小足球运动面向全体学生；另一方面，一年一度校园体育节的个人、团队项目基本都是围绕足球来开展：低年级安排简单的足球运、传比赛项目；中高年级不仅开展足球单项技能大比拼，每届体育节还开展班级足球联赛。学校多年的坚持取得了成效，女足先后于2010年以来3次获得了常州市中小学足球比赛或阳光足球比赛第一名，参加2013年常州市第十四届运动会，取得了第二名。学校成为常州市校园足球布点校。

2.问题挑战

（1）硬件建设的品味和档次亟待提升。

目前，学校还有很多方面需加大投入：第一，专用教室建设力度不够；第二，学生课桌椅陈旧，部分年级不达标；第三，学校名人文化环境建设还需要加强。

（2）办学理念系统的架构要进一步完善。

学校要围绕校训“唯真笃行”，加强顶层设计，注重和完善管理、教师、德育、课程等方面的逻辑匹配。其次是要完善项目推进。每一年每一个学期，要列出一些项目来推动学校工作，由点及面，由线及块，第三要完善课程支撑。所有的顶层设计、所有的项目推进，最终都要扎口于整个学校的课程支撑。在课程实施过程中要注意三个方面：一是国家课程效率化；二是校本课程精品化；三是精品课程常态化。

二、理念目标

（一）办学理念

办学理念：为孩子的今天服务，为孩子的未来奠基。

“为孩子的今天服务”就是为全体学生提供良好的学习、生活环境，以及平等优质的受教育机会与过程。“为孩子的未来奠基”就是在珍惜孩子今天的基础上，更重视学生一生的可持续发展，努力为学生的幸福人生奠基。

校训：唯真笃行

校训“唯真笃行”源于两位家乡名人赵翼和王诤的精神特质。“唯真”就是遵循规律，求真务实。笃行，就是踏实行动，持之以恒。坚持“唯真笃行”的校训，就是要遵循教育规律，求真务实、开拓创新，勇求“教育教学”之真、乐求“全面而有个性发展”之真、善求“特色发展”之真，引领全体师生求真知、做真人，全面而有个性地发展，实现学校的科学发展、优质发展、特色发展。

（二）发展目标

学校发展目标：打造“内涵丰富，充满人文气息；以人为本，师生主动发展；管理规范，人民群众信赖；特色鲜明，教育质量上乘”的优质农村小学。

教师发展目标：培养向善公正，具有责任意识；智慧严谨，善于反思探究；开放民主，体现团队精神的教师队伍。

学生培养目标：培育具有“身健（身体健壮）、品优（品格优良）、善思（善于思考）、学创（学习创造）”特质的戴小学子。

三、战略措施

根据本校办学理念和发展目标，在三年内将落实如下任务。

1.改善办学条件。积极沟通协调，争取政策，筹措资金，努力改善办学条件。（1）加强沟通协调，推进王诤科普馆、体育活动中心建设和审查，早日投入使用；（2）更新学校现代教育技术设施,升级网络设备，丰富网络资源和软件系统，进一步提高现代教育技术装备的配置水平；（3）合理规划，加大学校诗联文化设施建设力度，提升环境育人水平，建设人文校园；（4）学生标配课桌椅全部到位。

2．完善管理制度。根据教育改革和发展的要求，结合学校办学目标和章程，倾听一线教师心声，逐步修订完善管理制度，提高管理的民主、规范和精细化水平。在尊重、激发教师责任心和创造性的前提下，以落实学校管理规范、推进课程改革、提高教育科研水平和教育质量为重点，加强动态考核，完善管理机制；根据队伍建设和发展的要求，结合绩效工资、岗位管理的实施，探索和创新学校人事管理制度和教师绩效评价机制，促进教师主动发展，形成与学校发展目标相适切的学校制度文化。

3．加强队伍建设。创造一切有利条件，提升学校领导和中层干部的管理水平，着力建设和谐团结、真抓实干、促进学校优质发展的高素质干部队伍。以培养“向善公正，具有责任意识；智慧严谨，善于反思探究；开放民主，体现团队精神的教师队伍”为目标，以“求真知，育真人”为核心，切实加强师德师能建设。鼓励教师参加继续教育，抓好校本培训和教育科研，引导教师积极思考、研究教育教学，在反思中成长。通过努力，专任教师中争取95%达到本科学历，60％的专任教师取得中级和高级职称。着力培养骨干教师和名优教师，教师专业化水平达到较高层次，获得区骨干教师、市教学能手及以上专业称号的教师达到35%。

（1）注重涵养师德。加强教师职业理想和道德教育，以师德楷模的风范激励广大教师，开展“翼溪讲堂”“爱生行动”、师德考评等活动。引导教师践行“求真知，育真人”，用爱心、责任和求真务实的精神，为全体学生提供最优质的服务。

（2）提高师能水平。根据本校教师队伍建设目标，完善教师专业发展培养机制，培养一支求真务实、主动探究、善于合作，适应课程改革需要的智慧型教师队伍。一是指导教师自我分析，制定新一轮个人三年专业发展规划。通过个人现状分析，自主确立三年发展总目标，思考制定每一年发展的分目标以及实现目标的行动措施。二是以提高全体教师专业发展水平为目标，以建设学习型团队为载体，健全适合教师主动发展的校本研修机制。以提高教师教育教学理论水平、班级管理水平、课堂教学水平、现代教育技术水平和教育科研水平为主要内容，扎实开展“周研讨”“教学论坛”“课堂展示”“基本功大赛”“校长公开课”等多种形式的校本研修活动，推进“真实课堂”课题研究，创造条件，积极支持教师参加继续教育和外出学习研讨，学习先进理念，探索教育教学，在实践中开拓创新，不断提高师能水平。

（3）发展青年教师。落实好青蓝工程，充分发挥骨干教师传、帮、带作用，强化教学反思、备课、听课、评课、命题、作业批改、个案分析、班级管理等基本功培训，通过课题研究、和各级公开课、教学竞赛、观摩课教学的锤炼，促进青年教师的快速成长。

（4）培养名优教师。完善《戴溪小学学科带头人、骨干教师考核办法》，继续开展“七级梯队”人才培养工作。通过师徒结对、名师工作室等方式，进一步发挥学校现有骨干教师的专业引领作用，加强名优教师培养。根据各学科教师发展状况，确定一批骨干教师培养对象，在教育教学工作、教育科研、课程建设、学习进修等方面为其提供更多的实践锻炼机会，创造更好的成长条件，激励广大教师立志立业，主动发展。

（5）实施评价激励。根据课程改革和全面实施素质教育的新要求，结合实施岗位设置、绩效工资的实际情况，进一步完善教师考核评价办法，发挥其导向和激励作用，引导教师主动发展。

4.实施课程统整

戴溪小学是一所百年老校，一代又一代戴小人恪守校训，和衷共济，艰苦创业，摸索戴小独有的办学规律。近年来，戴小从家乡名人赵翼、王诤身上，提炼“唯真笃行”校训，汲取办学精神，建设校本化课程。基于学校文化的传承和创新，基于“儿童在课程中央”的课程理念，提出“翼·创课程”的创建设想，形成课程体系，助力师生成长。

“翼·创”的“翼”来自于家乡名人赵翼的名字，源于屈原《离骚》中的“高翱翔之翼翼”，意思是“高飞在云天任意翱翔”。我们赋予“翼·创”新的诠释——“竞展双翼，创生未来”，寄寓戴小娃积极进取、锤炼双翼、积聚能量、展翅高飞。通过学校课程整体规划，实施“一体两翼”课程体系，培育具有“身健（身体健壮）、品优（品格优良）、善思（善于思考）、学创（学习创造）”特质的新一代戴小学子。

“翼·创课程”融通学校基础课程、特色课程、拓展课程，构建一体两翼格局，助力学生核心素养的形成。

（1）基础课程  贯彻国家课程校本化实施方针，以“真实课堂”课题研究为课程主体，关注学生核心素养、学科关键能力的提升，从而提升学科教学质量。包括：语文实施组块阅读；数学为基于年段特点的研究；英语引领悦读课程建设；术科建设乐学课程。

（2）特色课程  以名人教育特色课程为课程左翼，打造名人教育品牌课程，提升学生身体、文化、科技等方面的素养。包括：德育课程、诗联课程、足球课程、科技课程等。

德育课程  进一步研究人文德育的特性，开展具有校本特点的德育活动，培育学生良好品格，促进学生个体特征的形成；诗联课程  依托中国楹联教育基地的创建，校园环境提档升级，师生活动丰富多彩，课程影响日益深远；足球课程  深入实施校本课程《快乐足球》，做到班班有队、周周有课、学期联赛，坚持常规训练，培养竞争意识，联合社区力量，带动足球普及，扩大社会影响，争创常州市校园足球布点校督导评估更优等级；科技课程    以王诤科技馆的创建，依托校园科技节活动，精心策划方案，拓展活动内容，提升学生科技素养，评选科技小达人。

（3）拓展课程  以学生社团活动、综合实践活动等为课程右翼，以学校少年宫为活动平台，拓展活动项目，精心组织活动，激发学生参与兴趣，逐步提升学习创造能力。

改革评价方式，建构“翼·创课程”评价体系。首先，我们需要把握“翼·创课程”体系评价的原则：有利于学生核心素养、关键能力的发展，有利于教师改进教育教学方式，有利于学校教育教学质量的提高；既关注学生学业，又重视学生多方面潜能的发展，提高学生创新精神和实践能力；标准主要包括发展性目标和学科学习目标。评价标准既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体的差异，提高学生的综合素质；力求方法多样、方式灵活，除纸笔考试或直接检测外，通过观察、访谈、综合实践、动手操作等多种形式，提高评价的真实性和有效性；评价不只关注结果，更重要的是要关注学生的发展过程，把终结性评价与形成性评价结合起来，把学生发展的过程作为教育评价的一个重要组成部分；确立多元评价主体（包括教师、学生、家长等方面），实行多元评价，做到公正、公平、真实。其次，结合各课程特点，探索“翼·创”课程新的评价方式。评价不是单方面进行，在各课程实施过程中，凸显“助力成长”这个中心词，探索、形成各自评价体系，从而有效促进课程的实施。

5．加强文化建设。在“为孩子的今天服务,为孩子的未来奠基”这一办学理念的引领下，着力打造以“唯真”为主题的校园文化，以培育“求真务实”精神为重点的师生文化，开发校本课程，建设内涵丰富的校园文化环境，开展形式多样的文化活动，陶冶师生情操，丰富师生教学生活。

（1）开发校本课程。以“育真人”为主要目标，以社会主义核心价值体系为指导，与学生身心发展特点和社会现实生活相结合，开发人文教育系列校本课程，精心设计课程目标，合理安排课程内容，优化课程实施办法。将校本课程纳入教学计划，坚持知行统一的原则，通过课堂教学、主题班会、综合实践活动等途径有效落实。

（2）建设文化环境。突出“求真”精神，进一步建设学生诗联廊亭、集展览与学习为一体的楹联教室、楹联文化阶梯、诗联文化墙面等，加强教室和办公室文化楹联建设，营造浓郁的楹联文化氛围。

（3）开展文化活动。积极开展校园文化活动，丰富师生文化生活。在师生中以实施“求真知，做真人”为主题的各类校园文化活动，拓展资源，系统设计，精心策划，有序安排，通过主题活动、实践活动，涵养师生人文品质，提升师生人生境界与追求。

（4）渗透学科教学。在各科教学中突出“人”的主体地位，引导师生“求真知，做真人”，培育求真务实、勤于探索的科学精神。

6．创新德育工作。依托校内外资源，与校园文化活动相结合，与爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、养成教育和心理健康教育相结合，培育以提高学生人文素养，培养学生求真务实精神为目标的“人文德育”特色。着力构建“人文德育”工作目标与内容体系，建立以全员参与、家校合作为重点的德育工作机制，培育学校德育工作特色。

（1）构建德育目标与内容体系。突出以人为本，综合诚信教育、法制教育、公民教育、生命教育、文明行为养成教育等，研究建构以渗透人文知识、体现人文关怀、提高人文素养和培养人文精神为主要内容的德育工作内容体系，低年侧重于养成教育，中年级侧重于诚信与法制教育，高年级侧重于公民教育和生命教育。通过学科渗透，主题活动、班队活动和综合实践活动，遵循人的成长规律，构建促进学生主动发展的人文德育工作目标和内容体系，使德育工作更具针对性和实效性。

（2）创新德育工作方式方法。根据确定的德育目标和内容，精心设计和开展主题明确、形式活泼、多元开放的校园文化活动、社区教育活动、主题活动和综合实践活动，引导学生积极参与学校文化建设。推进“翼溪币”等新型评价方式的变革，落实各类教育和廉洁读本、校本课程，结合学科教学工作，落实情感、态度、价值观的等课程目标，关注学生思想情感，特别是要引领学生勤奋学习，积极乐观，求真务实，勇于探究。引导学生参与学校常规管理，使学生在参与过程中培养自我管理和自我教育的意识和能力。完善德育网络，加强和改进与家庭、社会的沟通，通过家长委员会、家长学校，密切各方联系，以增强德育合力，同时也为学生健康成长、主动发展创造良好的外部环境。

（3）加强队伍建设。开展全体教职工的学生德育工作专题培训，组织专题研讨，努力提高全员育人的水平和实效。加强班主任和辅导员队伍建设，把爱岗敬业、乐于育人的教师选聘到班主任和辅导员工作岗位上，定期组织培训和工作考核，提高班主任工作专业水平。

（4）完善工作机制。加强反思与改进，完善学校德育工作的工作机制和评价机制，促进学校德育工作的特色发展。

（5）实施课题研究。推进课题《依托家乡名人资源，提高学生人文素养》的研究，组织教师深入研究人文德育工作的特点与规律，积极探索提高德育工作实效的途径和方法。

7．深化教学改革。以培养学生学习能力、开发学生学习潜能，全面提高教学质量为目标，以打造“真实课堂”为抓手，进一步深化教学改革，优化教学过程。通过教学改革与创新，提升教师的教学水平、学生的学业水平和学校的教育质量。

（1）制定实施方案。以打造“真实课堂”为重点，即遵循学生身心特点和认知规律，积极打造适合学情和学科特点、彰显学科特色的课堂，努力追求教学内容和教学过程的真实、扎实、朴实，不断实现学科教学的自主、优质、高效，激发学生潜能，使教师在“真实课堂”的研究与实践中提高专业素养和教学水平。根据这一基本精神，认真总结多年来学校课程改革、教学改革的经验和成果，深入分析目前学科教学面临的新要求和存在的具体问题，研究制定深化教学改革、打造真实课堂的实施方案，对具体的目标、策略和推进措施进行系统思考、精心策划。

（2）研究真实课堂。依托区级立项课题《促进小学生深度学习的真实课堂建设的研究》，深入研究真实课堂的基本精神、基本要求和行为特征，把全面提高学生的素质作为教育的根本出发点和归宿，积极探索,打造真实课堂，使课堂教学真正成为学校实施素质教育的主渠道、主阵地。着力研究构建真实课堂的具体策略，努力培育学科教学特色。

（3）扎实推进工作。加强教研组、备课组建设，强化团队合作，在深入研究教材的基础上，根据真实课堂的理念，正确把握教学目标和内容，精心设计教学活动。加强教学研讨，围绕打造真实课堂，组织开展多个层面、多种形式的教学研讨和观摩活动。总结经验，推广实施真实课堂的策略与方法，探索学生学业水平评价办法，整体提高学校课堂教学的水平和质量。

8．培育特色教育。

一是以打造“人文德育”为重点，培育学校德育工作特色。依托德育课题研究，积极拓展德育活动的资源和方式，加强研讨，积累经验，创建以提高师生人文素养，培育以求真务实精神为目标的“人文德育”特色。二是着眼提高学生科技素养，培育科技特色教育。一方面是努力推进”王诤科技馆”工程建设,为学生提供学习、体验科学知识的场所；另一方面是拓展资源和平台，积极开展各类科技活动，提高学生科学素养，培育科技教育特色。三是着眼提高学生人文素养，以创建国家级楹联教育基地为契机，着力打造诗联特色教育。持续开展翼溪小诗社、小联社活动。着眼于提高学生人文素养，面向全体学生，开发实施诗联校本课程，开展多种形式的诗联欣赏与创作活动，营造诗联文化环境氛围，引导和激发学生的诗联创作兴趣和热情。开展好童谣、对课、经典欣赏与创作等小社团的诵读、采风、创作活动，以诗联传承文明，以经典浸润童心。四是着力培育“快乐足球”特色教育。持续开展“快乐足球”运动，在学生中大力推广快乐足球运动，普及足球知识，掌握基本的足球运动技能，提高学生的足球运动素养。同时，抓好学校足球队的业余训练，提高竞技能力和水平，积极参加各级竞赛。

四、发展保障

为确保三年主动发展规划顺利实施、卓有成效，学校将建立下列保障机制：

1．统一思想　依托专家引领，组织学校行政、中层干部等学习先进教育理念，充分把握教育内涵，切实提高规划实施和管理水平。切实加强动员与宣传，将办学思想和管理理念内化为教职工的共识，并成为自觉的教育教学行为，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作实践中加以贯彻执行。

2．组织领导　成立以校长为组长的规划管理领导小组，由学校领导班子，各处室成员和分管条线负责人组成，具体负责本规划的实施和全程管理，做到全员参与，分工明确，责任到人。班子成员必须坚持以学校发展为己任，培养尊重规律，求真务实的工作作风，加强团结协作，强化探索研究，锐意创新，切实提高规划的实施水平和能力，真正提高学校组织的整体效能。

3．建立制度  坚持民主管理，本规划的修订、完善和定稿将广泛听取教师意见，征求教师建议，并积极征求教育主管部门、地方党委政府以及社会贤达的意见建议，并由教职工大会讨论审议通过后实施。规划实施过程，将成立由学校领导、教师代表、外聘专家组成的评估组，督促检查规划实施情况，及时总结经验和发现问题。定期召开分析总结会议和中期评估工作，三年期满组织总结性评估。

4．项目引领  学校领导班子和条线负责人分工负责，根据规划确定的目标任务，认真总结本校多年来改革创新所取得的成果和经验，学习先进经验和教育教学理论，围绕德育创新、教学改革、培育特色等重点工作实行项目研究，组织教师进行深入研究和实践创新。围绕深化教学改革，打造真实课堂，设立研究项目《促进小学生深度学习的真实课堂建设的研究》（各学科负责人），以学科教研组为单位，组织教师开展理论研究和实践探索；围绕创新德育工作推进研究项目《实施人文德育，提高学生人文素养》（德育办）；围绕促进教师专业发展，设立研究项目《以校为本，促进教师主动发展》（教科室）；围绕校园文化建设，设立研究项目《楹联文化铸品牌，校本课程显特色》（教导处）。实施过程中，将针对上述项目制定具体的实施方案或行动计划，系统思考各项工作，具体策划，分步实施。

5．营造氛围  一是坚持全面动员，全员参与，组织全体教师认真学习、研读规划文本和相应的实施方案，同时向学生宣传，调动广大学生参与学校文化建设和教育教学改革的积极性、创造性，从而在校内形成主动发展的良好氛围。二是加强与上级教育行政部门和政府各部门的联系与沟通，争取支持。加强与社会贤达、有识之士，以及广大家长的交流与沟通，取得理解和支持，营造良好的社会环境。三是加强与本区各兄弟学校的沟通和联系，增进合作，共同提高。

五、实施计划

第一阶段（2017年6月-8月）：研制与论证。研究起草规划文本，组织领导、专家、教师代表论证。反复修改后交学校教职工大会审议。

第二阶段（2017年9月）：制定实施方案。根据规划确定的目标任务，研究制定队伍建设、文化建设、德育特色、教学改革、特色创建等方面的具体实施方案或行动计划。同时组织教师学习研究有关文件文献，并在工作中开始行动。

第三阶段（2017年10月-2019年1月）：实施阶段。依据规划和各具体的实施方案，切实开展教育教学的改革与创新。这一阶段将初步达成制度建设、课程建设、打造真实课堂、德育创新等方面的目标，其他方面的规划目标也有重要进展。2019年1月将组织开展规划实施的中期评估。

第四阶段（2019年2月-2020年4月）：实施阶段。全面达成规划确定的各项奋斗目标。

第五阶段（2020年5月）：总结评估。对三年主动发展规划实施过程、实施成果进行全面分析总结，并接受区教育局评估。

本规划经武进区戴溪小学五届六次教职工大会通过。

 

 

常州市武进区戴溪小学

2017年8月