今天，2018年5月10日。

听，学生琅琅的读书声在校园上空飘荡。瞧，戴溪小学全体语文老师集聚三（1）班观摩上课。哦，原来是新教师邹含嫣在执教重点课《狼和鹿》第一课时。中午，全体成员又集中第一会议室展开研讨活动兼沙龙活动。

这是一场真实而热烈的交流活动，各位听课老师充分肯定了邹老师的可取之处，也指出了可以更进一步改善的细节。

邹老师的整节课始终关注方法性的指导。交流“凯”的预习工作时渗透了“音形意”的识字方法。朗读时抓住关键词进行朗读技巧的指导。最值得一提的是邹老师针对文本内容的特殊性，引导学生在学完第一小节后找到了提取信息概括文本内容最合适的方法结构“读课文—找角色—理关系”。第二小节概括中，邹老师重心下移让学生们尝试用结构，让学生体验到方法结构给概括内容带来的便利。第三小节概括中，再次运用此结构，让方法结构扎根在学生心中，实现方法的迁移，能力的提升。可以说，邹老师整节课环环相扣，层层递进，完成了教学目标，学生也达成了学习目标。

邹老师的这节课可以说是贯彻“深度学习”理念的典型，值得全体老师学习，但也需要全体老师深思，如何在以后的教学中更好地落实“深度学习”，践行语文的“生长性”，实现学生更好的思维和能力上的发展。

语文这条路，很长，很远……但是，我们从未停止……