戴小语文组开展组块教学设计、组块教学课例评析两项竞赛活动

为进一步促进教师对组块教学的理解，把理论引向实践，结合我校第七届教师教学基本功大赛，近日，我组开展了“组块教学设计”、“组块教学课例评析”两项竞赛活动。

“组块教学设计”的要求是根据提供的阅读材料，独立完成一份教学设计，并简要阐明设计意图。一至三年级的文本为《点》，文章是根据彼德·雷诺兹的绘本《点》改编的。四至六年级的文本为《月球车：我叫月兔号》，它是人民日报记者余建斌的一篇新闻报道。“组块教学课例评析” 的文本统一使用薛法根老师执教的三语《剪枝的学问》课堂实录，要求重点结合一至两个教学板块，阐明自己对组块教学的理解。

在传统的语文教学中，教师把教教材当成语文课的主要任务，把教材分析作为教学的主要方法，而严重忽视了语文学科的特点和学生学习语文的一般规律。而组块教学，从目标的确立、内容的选择、效果的评估三方面达成了内在的统一，并充分考虑到教与学的关系，突出学生的语文实践活动。可以说，如果语文老师能正确地把握组块教学的基本理念、方法与策略，教学目标将更加清晰，教学结构将更加合理，教学内容将更加丰满，教学过程将更加真实、自然、流畅，教学效果将更加显著，也必将有力地推动语文教学的改革。

通过组织评议，我们感到组块教学已经进入了老师们的视野，组块教学的思想正在逐步生长。但实事求是地讲，这样一种创造性的教学设计和主题式的课例评析，对每一位教师都是一次挑战。所以，两项比赛的整体水平不高，教师与教师之间存在着较大的差异。《点》的设计，建议根据绘本的特点，引导学生在图文阅读中了解故事内容，体悟文本内涵，促进想象表达。《月球车：我叫月兔号》的设计，建议从文章整体出发，获取有效信息，练习概括表达；通过比较阅读，发现文本特点，探究表达的奥秘。《剪枝的学问》课例评析，这里不再赘述。

综合两项竞赛，教师个人成绩名列前茅的有：殷华、杨敏洁、邵琴、黄赛燕、许建生。按照竞赛分组，优胜组分别为高年级组、中年级组、低年级组。学习先进经验，改变教学实践；不要让阅读停留在书本上，关键要落实到行动中来。相信在语文组全体教师的共同努力下，我们的语文教学之路，一定会越走越宽敞！