相信自己，展现自我

——戴溪小学三年级英语字母过关、整班朗读、话题对话测试简讯

为贯彻《小学英语课程标准》的要求，营造良好的英语学习氛围，搭建学生展现自我的舞台，不断激励学习英语的兴趣和自信心，提高口语表达和综合运用语言的能力，达到让每一个学生“敢说、敢用、能说、会用”的目的，同时也为了迎接武进区小学英语三年级口语调研，戴溪小学举行了三年级字母过关、整班朗读、口语交际比赛，三项成绩各占60%，20%，20%。

12月19日，三年级举行了字母过关和整班朗读比赛。字母测试有5个内容，有写出字母的左邻右舍，字母大小写改写，抄写句子、写出元音字母、同因素等，充分考察了学生对字母的掌握情。字母是学好英语的第一步，也是基础，为了让学生充分掌握字母，三年级英语老师运用儿歌教学法，结合26个字母的音、形自编了字母歌。学生朗朗上口，效果明显，平均分有59.06。

整班朗读调研随机抽取课本上册一至六单元（story time 和 cartoon time）。三年级学生集体朗读声音整齐，读音准确到位，吐字清晰，孩子们的语速时缓时急，语调忽高忽低，和录音几乎如出一辙。可以看出三年级英语老师平日里花费了不少功夫，英语书上的句子与端坐在桌前的孩子们在午后阳光的渲染下焕发着耀眼的光芒，努力表现出最好的一面来迎接各位老师的到来。在看到老师们微笑的倾听，满意的点头后，孩子们更是大方、自信、投入，充分展示了自己的语言模仿能力。

12月23日举行了话题对话测试。话题有四个，学生随机抽取一个话题进行对话表演。在对话过程中，学生还能根据“剧情”需要，准备了一些服装和食物、图片等，添加适当的肢体语言及表情，令评委老师啧啧称赞。

“没有最好，只有更好”。总结本次活动，还存在一些问题：

1．语音语调不准。部分学生单元音不饱满、不到位，如egg的发音；单词重音把握不准；语调把握不准，特别是升调，如升调在最后一个辅音上；节奏不明显，句与句之间停顿不够，句子中应该重读的单词读不准。

2．交际性不强。每个对话中学生都是用这两个句型： Look at …  Would you like …? 这与三年级内容简单也有关系，加之我们是农村小学，外来子弟比较多，学生没有其他途径接触、学习英语，仅仅靠老师学校上课传授。因此我们英语老师要想方设法拓展，增加学生的输入量。

通过此次调研活动，三年级的英语老师进一步了解了班级整班英语朗读和口语交际的情况，为今后教学提出了更高的要求：在布置家庭作业时，要关注预习，帮助学生养成良好听录音的习惯；在语篇朗读时，要关注指导，帮助学生掌握基本的朗读技巧；在课堂教学中，要关注表演，让学生在常态化的表演中促进学生语用能力的可持续发展；在言语交流中，要关注情景，通过创设真实的交际情景，让学生在一段时间的有效积淀以后，有高质量高水平的输出。

执笔：吴彩凤