行走在研究性学习的路上

5月8日，我校综合实践活动教研组组织教研活动，由许建生老师执教四（1）班综合实践活动《怎样做活动观察记录》。全体综合实践指导老师参与了观摩和研讨活动。

本堂课以“蝌蚪的研究”为例，从学生的前期活动入手，指导学生读懂“活动观察记录”（样表），理解“观察目的”、“观察内容”、“观察记录”及“发现与思考”等要素的含义。通过两组学生的“观察记录”实例，及时总结亮点，剖析存在问题。在此基础上，引导学生小组充分讨论：怎样才能做好“活动观察记录”？逐步形成共识，提升水平。最后，许老师又通过一组蝌蚪成长的照片和视频，创设现场观察的情境，引导学生用心观察，在观察中学会思考，提出新的问题。

在研讨中，老师们一致认为：本堂课目标明确，思路清晰，过程具体。方法的指导基于前期活动的需求，基于学生的观察体验和活动经验，通过教师导、学生议、小组合作讨论等方法，充分体现了教师有效指导和学生逐步提升的过程。更可贵的是，四（1）班学生在许老师的引领下，对研究性学习产生了浓厚的兴趣，班级开展研究性学习的氛围十分浓烈。既有班级层面的研究活动，又有学生小组的自主研究活动，还有学生个人的项目研究。这一切，跟教师的课程意识和指导能力是分不开的。

研究性学习是综合实践活动四大领域中课程价值最大，实施难度也最大的一项内容。只有在研究性学习领域有所突破、有所建树，才能真正提升学校综合实践活动课程的实施水平。让我们携起手来，一起行走在研究性学习的路上！