展风采，领航程，戴小教师齐成长

                           －－数学组学科带头人展示课活动通讯

  开学以来，戴小教师的各项教研活动便如火如荼地展开了，随堂听课、课堂考核课、风采展示课，师徒结对课，每一类课对上课老师来说是一种促进，对听课老师来说是一项学习，戴小人凭着踏实认真的工作作风，在数学教学的航道里且思且行。4月7日、4月13日，数学学科带头人陆老师、李老师向全校数学教师展示了戴溪小学的名师风采。

走进低年级陆老师的课堂，春风拂面，语调亲切，春日阳光般的和煦瞬间温暖了听课老师与学生的心。教学中，陆老师对数学教学的思考，对新课程、新理念的感悟，都鲜明地体现在了她的精妙设计中，“你能用三句话来说一说图上画的是什么意思吗？”“你能说一说为什么用减法做吗？”提升“两说”，是低年级解决问题学生感悟数量关系的基础，而陆老师的课堂上，学生对数量关系的说，已经能看出常态课堂中的训练到位，低年级学生重直观，怎样让抽象的文字式解决问题成为直观，陆老师沟通了新旧知识间的联系，用摆一摆条件与问题，直观地呈现了数量关系，不仅让旧知有延续，更让新知有依托，使学生的知识结构形成一个整体。

   李老师的课堂，激昂的情绪，快速的语调，带来了高速运转的听力与脑力的冲击，这也是李老师独有的教学风格，在这样激情四溢的熏陶下，她的学生呈现出一种昂扬的神态，勤思的状态。教学从谈话开始，“你对四分之三的知识了解了哪些？”从而引出分饼干的情境，围绕分饼干这条主线，李老师有层次地进行了不同的分，在横向与纵向的比较中，让学生对分率与具体的量之间的联系与区别有了更深刻的感知。在沟通分数与除法的联系时，李老师进行了精妙的设计，通过平均分这一特点，向学生设疑，分数是平均分得到的，除法也是平均分用除尘，分数与除法又有什么联系呢，随后通过探索，使学生确定了分数与除法的联系，也使知识间互相联结，形成结构。在这节课中，李老师还通过操作，使抽象认知变得直观，形象地理解分数块的意义，算理与算法结合，弱化难点。

  两节展示课，都站在一定高度，很好地把点状的知识联系成一个结构，并且让学生的思维继续向前延展，可以说两们带头人真是：形象各异现课堂，理念一致重格局，精妙设计显功底，生生不息留余韵。这样的展示课，上课老师展思考，听课老师思自身，这是双赢的举措，让我们且行且惜，在数学教学路上不断学习，不断改进，共同成长！