教师需要沉潜

武进区戴溪小学  黄勇

前不久读了一篇介绍企鹅的短文，印象颇深。

       企鹅是生长在南极的小动物，它身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，却既能在水中游嬉，又能在冰层上行走。然而，它们是如何在南极大地的水陆交接处，迎着滑溜溜的冰层或尖锐的冰凌从水中上岸的呢？

      据说企鹅将要上岸时，它会从海面上扎入海中，拼力沉潜，潜得越深，海水所产生的压力和浮力越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于冰层之上。这种沉潜看似笨拙，却积聚破水而出的力量，富有成效。

        教师的成长又何尝不是如此。初上岗位时，我们踌躇满怀，而当面对日复一日的教学工作，竭尽全力却又难有建树时，会感到工作中困难重重，曾经的憧憬遥不可及。此时，何不学学企鹅的沉潜？如果我们在困境中也能沉下气来，不被冰凌所吓倒；在喧嚣中也能沉下心来，不被浮华所迷惑，专心致志积蓄力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆！反之只能是随波逐流，直至精疲力竭。

        沉潜是坚守。身处改革开放的大潮之中，看着周围有多少心浮气躁的心灵在升腾降落，又有多少的尘土与喧嚣在搅乱着教师跳动而不安的心灵。然而，教育是一方净土，需要忍耐和信念，需要一种耐得住寂寞的情怀。古今中外的许多教育家，乃至我们的眼前、身旁的成功教师，正因为耐得住寂寞，兢兢业业，一丝不苟探索教育，才取得了成功。他们既有对教育的憧憬，又有着可贵的身体力行，最为关键的是他们能面向学生，踏实地教书，春风化雨地育人，最终，成就了学生，也成就了自己。

        沉潜是蓄势。蓄势的过程是自强的过程。专业技能是教师必须具备的基本素质之一，而高超的教学技能不是一蹴而就的。“搜肠三年始成句，字斟句酌捻断须”，教师专业技能的发展是一个漫长的磨练过程，是教师多年的积累和等待。教师在追求专业成长这一目标的过程中，应在参与学历进修的基础上，通过学习提高自身的人文素养和教育、教学水平；通过反思剖析自己的教学观念和方式，实施“扬弃”，树立科学的教育观、教学观；通过赛课、教学研讨、沙龙、课题研究等各种“平台”磨练自己，激发创新思维，从而实现专业技能的跨越发展。

        沉潜是为了超越。沉潜不是沉沦，而是为了更好地反弹，为了超越。“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，教师只有坚守信念，通过长期的磨练，锻就一身过硬的技能，探索到教育教学的至醇境界，才能实现自我超越，方有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的挥洒自如。

        甘于沉下去才可浮上来，企鹅的沉潜原则，也适用于教师的成长。