戴溪小学组织语文整班朗读调研活动
朗读是最常用的语文学习方法之一，也是学生语文素养的一种体现，为加强朗读教学的研究，促进学生朗读能力的提升，12月18日，戴溪小学组织了一至六年级语文整班朗读调研。测试项目分集体朗读和个人朗读两个部分，集体朗读满分为70分；个人朗读由各班推荐3名学生，每生10分，计30分。测试组成员为全体语文教师，分低、中、高年级三个组交互测试。现将调研情况反馈如下：
一、分年级综述
一年级：从集体朗读情况来看，整体情况良好，一年级4个班级基本能做到声音整齐，朗读正确、流利。从个人朗读情况来看，学生差异很大。个别学生在短时间内就能把课外读物读准确、流利；个别学生练读时间较长，还是不能读准确。建议：明确一年级学生的朗读要求，并做到细致指导。
二年级：整班朗读声音整齐，正确流利，其中二3班朗读有节奏感，语速得当，二2班语速较拖。个人朗读时，自然大方，有一定的语气、语调、感情，个别学生咬字发音不够标准，节奏停顿还要进一步调控。
三年级：集体朗读，学生精神饱满，声音整齐，其中三1、三3、三4班多音字“当美餐”的“当”读错。由于轻声“了”、“的”都没有读好，听起来不是特别舒服，三3班语气、语调比较好。个人朗读时，由于从1班轮到4班，1、2班熟练程度明显差、错误多，以后测试时，对测试顺序可作适当调整，以显示公平性。
四年级：各班学生都精神饱满，声音整齐，能正确、流利地朗读课文。朗读时语调自然，注意停顿，语速得当，并能读出对文章的理解和感情。
五年级：集体朗读五1班语调、语气、精神面貌都是最好的。个人朗读方面，五3班3名学生读得最好。个别学生有介音情况，或是吐字不饱满。
六年级：六年级学生都能热情积极地对待这次整班朗读，老师也能认真指导。其中，六（2）班整体朗读时，情感饱满，读出了作者满心的愉悦。六（4）班整班朗读抑扬顿挫，如能更整齐些那就很好了。个人朗读时，学生都读巴金的《繁星》。每个学生熟悉文本一分钟，进行朗读。有些学生能读出作者对星天的喜爱，还能读出海上的夜的柔和。
二、成绩汇总
班级 | 集体朗读 | 个人朗读 | 得分汇总 | 名次 | 指导老师 |
一（1） | 68 | 26.7 | 94.7 | 马莉铭 | |
一（2） | 69 | 27.3 | 96.3 | 一 | 谢 莹 |
一（3） | 67 | 28.9 | 95.9 | 二 | 邵 琴 |
一（4） | 67 | 27.1 | 94.1 | 顾红樱 | |
二（1） | 65.5 | 27.4 | 92.9 | 二 | 庄轶婷 |
二（2） | 64.5 | 28.1 | 92.6 | 王沁芳 | |
二（3） | 67.5 | 27.6 | 95.1 | 一 | 黄彩凤 |
二（4） | 64.75 | 27.8 | 92.55 | 潘林玉 | |
三（1） | 64.5 | 23.5 | 88 | 史丽英 | |
三（2） | 64 | 22 | 86 | 童 梦 | |
三（3） | 66.5 | 27.5 | 94 | 一 | 黄琴芬 |
三（4） | 65.5 | 26 | 91.5 | 二 | 费春霞 |
四（1） | 66.25 | 28.6 | 94.85 | 一 | 黄赛燕 |
四（2） | 64.75 | 28.6 | 93.35 | 二 | 杨秀红 |
四（3） | 64.25 | 28.7 | 92.95 | 殷 华 | |
四（4） | 64 | 28.3 | 92.3 | 毛红英 | |
五（1） | 67 | 21 | 88 | 邹含嫣 | |
五（2） | 65.5 | 24 | 89.5 | 二 | 绳栓栓 |
五（3） | 65.5 | 26 | 91.5 | 一 | 许 洁 |
六（1） | 63 | 22 | 85 | 许建生 | |
六（2） | 67 | 24 | 91 | 一 | 吴宏伟 |
六（3） | 65 | 22 | 87 | 黄 炜 | |
六（4） | 66 | 24 | 90 | 二 | 陆凤丹 |
戴溪小学语文组
2019.12.21
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