关注学习过程，提升学科素养

--戴小课题组开展课题研讨活动

    为深入推进课题研究，促进课题思想与课堂教学的融通，3月20日上午，课题组成员陈新红老师和曹小琴老师分别执教了研究课，全体课题组成员参加活动并进行了深入的交流探讨。

    陈新红老师执教的是六（1）班英语课Project1 Being a good student，研究主题是“如何在复习和阅读中设计细化、量化Ticking time的评价标准”。陈老师有可贵的教改创新精神，在Ticking time的教学上另辟蹊径，给我们带来了一堂耳目一新的英语课。整节课，陈老师既紧扣单元主题Being a good student（成为一个好学生）展开各环节的教学，又以Ticking time这套学生自我检测模块作为标杆进行有梯度的知识攀升，双管齐下，使学生的深度学习有迹可循。课堂上Ticking time的设计与呈现使学生的学习过程扎实而又丰满，细化、量化的评价标准关照到了不同学习层次的学生，语言能力、学习能力等核心素养均有提升。

    曹小琴老师执教的是五（1）班数学课《倍数和因数的认识》，研究主题是“提升小学生数学思维品质的研究”。曹老师将本课分为两大板块教学，思路清晰又有序推进，并能根据内容合理确定学法，学习概念时采用“讲解模仿式”，学习因数与倍数的求法时让学生“独立放手学”，做到了“教学有法但教无定法学无定法”。师生、生生之间的交流互动使学情得到了真实的展示，也让思维可视化。总结环节，学生通过观察来发现规律，又让数学思维品质得到了提升。丰盈的学习过程促进了数学理解。

    中午，课题组老师对两堂课进行了深入的研讨。课题负责人许建生老师围绕基于儿童立场的课堂观察，对进一步推进深度学习组织了学习引领。端敏明副校长从教师风格、学生学习方式、教材钻研等方面，提出了真实课堂建设需要持续探究的问题。

真实而严谨的课题研讨活动，为我们的教学教研提供了充足又必要的养分，相信通过更加开阔、深入的研究，必将进一步推进学校课程、课题、课堂三位一体的发展！

               《促进小学生深度学习的真实课堂建设的研究》课题组

                                                                                                   2019年3月20日