武进区戴溪小学三年主动发展规划中期调研自评报告
2017年8 月，我校制定并经教职工大会通过了《武进区戴溪小学2017—2020三年主动发展规划》。一年多来，我校积极贯彻实施三年主动发展规划，以规划指导学校各项工作的开展，引领学校内涵建设，促进学校自主、科学、持续地发展。
第一部分：中期自评过程描述
我校把三年主动发展规划的中期自我评估，作为促进学校自主发展的一个重要抓手，认真组织，精心谋划，引导全体师生参与到评估工作中来，共同关注学校发展目标的达成度，总结办学经验，诊断存在问题，探究与调整学校发展策略，切实做好规划实施中期调研工作。
一、宣传发动，明确意义
11月份，我校召开全校教职工大会，对学校三年主动发展中期自我评估进行总动员，组织学习有关文件精神，宣传自评工作的目的意义，明确我校主动发展中期自评的指导思想：以先进的教育理念为指导，以促进学校发展为目的，以教育局《关于做好学校三年主动发展规划实施中期调研的通知》等相关文件为指导，以三年发展规划为依据，以实施过程为对象，进行全面反思、总结；通过自我诊断、自我反思和自我调控，实现学校的自我完善和发展，并使之成为学校的长效管理机制，确保三年发展规划的顺利完成，不断推进学校发展。
二、构建指标，建立机制
根据教育局文件精神，对照三年发展规划，我校科学制定评估内容，既涉及发展规划的全部领域，又突出发展规划的阶段工作，主要从学校管理、学生发展、教师发展、课程建设、智慧校园、后勤管理、项目实施七个方面进行自评。科学制定诊断性、形成性评价等评价方法，结合座谈会、个别交流等形式，广泛收集评议意见，根据自评内容的不同性质，进行分析，成立自评领导小组和工作小组，明确分工和职责，群策群力，形成评估工作思路，建立以学校自我评价为主的评价机制，建立多方参与、共同协商的评价模式。
三、分层推进，实施评估
11月初召开教职工大会，成立中期调研自评工作小组，进行自我评估再动员，全面展开自评工作。
1.诊断性自评 11月上旬各工作小组对照相关内容召开教师、学生、家长代表等座谈会，听取意见，进行诊断性自评。工作小组汇总反馈情况，结合学校实际，进行客观分析，明确改进方向，为下一阶段学校工作思路的确立提供依据。同时，各专项自评小组结合本部门职责和工作，参照各自所承担的规划内容收集资料，进行自我诊断，开展自评自查。
2.形成性自评 11月中旬，各专项自评小组进行自我反思和总结，完成自评分报告，包括规划要求、目标达成、主要措施、存在问题和改进建议。召开三年发展规划中期研讨会，对照三年主动发展规划，对各项目工作进行梳理，调整实施步骤，协调实施进度，提出整改意见，进行调控矫正，为下一阶段工作提供决策依据。自评工作小组依据学校三年发展规划的整体实施情况和各专项自查报告，对规划实施情况进行全面梳理汇总，完成中期调研自评报告。在肯定成绩、总结经验的基础上，找准问题，提出改进措施并提出下阶段发展思路。
第二部分：发展规划实施情况
一、理念普遍认同，引领发展
学校办学理念“为孩子的今天服务 为孩子的未来奠基”，延续了上一轮发展规划办学思想。这是学校办学永恒追求，理念已深入人心，成为师生共同认可的价值观。为此，我们加强了对办学理念进一步的解读、宣传，在学校显著位置展示办学理念，在各项工作中渗透。目前，在办学理念引领下，学校形成行之有效的措施，学校、教师、学生三位一体，持续、健康发展。
二、目标定位适切，逐步落实
总目标：打造“内涵丰富，充满人文气息；以人为本，师生主动发展；管理规范，人民群众信赖；特色鲜明，教育质量上乘”的优质农村小学。
达成情况：发展目标的关键词是“内涵丰富”“以人为本”“管理规范”“特色鲜明”，指明了学校发展的方向。师生、家长一致认为，发展目标切合学校办学的发展步伐，贴紧学校的最近发展区。在目标激励下，全校形成人心思进、团结协作、共促发展的良好氛围；学生的知识与能力，情感、态度与价值观和谐发展，科学精神与人文素养和谐发展；教师的师德修养和专业素养和谐发展；管理的刚性与柔性和谐结合，干群关系、同事关系、师生关系和谐发展；办学的传承与创新和谐统一。一年来，学校先后获得 “中国楹联教育基地”“常州市第七批书法特色学校” “武进区办学水平评估优秀级”“武进区教育质量评估三等奖”“武进区教育系统模范职工之家”等多项荣誉。
分目标：
1.学校管理
规划描述：在“为孩子的今天服务,为孩子的未来奠基”这一办学理念的引领下，着力打造以“唯真”为主题的校园文化，培育“求真务实”精神为重点的师生文化，开发校本课程，建设内涵丰富的校园文化环境，开展形式多样的文化活动，陶冶师生情操，丰富师生教学生活。
达成情况：
（1）完善制度文化 根据教育改革和发展的要求，结合学校办学目标和章程，倾听一线教师心声，修订完善《戴溪小学市、区优秀教育工作者推荐评选工作方案》等制度，提高管理的民主、规范和精细化水平；在尊重、激发教师责任心和创造性的前提下，以落实学校管理规范、推进课程改革、提高教育科研水平和教育质量为重点，加强动态考核，完善《戴溪小学基于深度学习的真实课堂评价标准》等新一轮课题管理制度；根据队伍建设和发展的要求，结合绩效工资、岗位管理的实施，探索和创新学校人事管理制度和教师绩效评价机制，促进教师主动发展，完成《戴溪小学第三轮岗位设置聘任工作实施方案》和《戴溪小学2018-2019年度教职工全员岗位竞聘工作实施方案》《戴溪小学师德师风考核实施方案》。
（2）开发校本课程 以“育真人”为主要目标，以社会主义核心价值体系为指导，与学生身心发展特点和社会现实生活相结合，开发了《翼溪诗韵》《小学对课》等人文教育系列校本课程。将校本课程纳入教学计划，坚持知行统一的原则，通过课堂教学、主题班会、综合实践活动等途径有效落实。
（3）提升校园环境 突出“求真”精神，建设了集展览与学习为一体的楹联教室、楹联文化墙面等，加强教室和办公室文化楹联建设，营造浓郁的楹联文化氛围。
（4）开展文化活动 积极开展校园文化活动，丰富师生文化生活。开发“跟着楹联游常州”等游学活动，拓展资源，系统设计，精心策划，有序安排，涵养师生人文品质，提升师生人生境界与追求。
（5）渗透学科教学 依托区级课题《促进小学生深度学习的真实课堂的实践研究》，在各科教学中突出“人”的主体地位，引导师生“求真知，做真人”，培育求真务实、勤于探索的科学精神。
2.学生发展
规划描述：通过学校课程整体规划，实施“一体两翼”课程体系，培育具有“身健（身体健壮）、品优（品格优良）、善思（善于思考）、学创（学习创造）”特质的新一代戴小学子。
达成情况：
积极策划，依托家乡名人——“共和国将军王诤”这一宝贵资源，创设各类平台，推进德育课程建设。我们开展“王诤中队创建”“红领巾改革开放40周年寻访”“红领巾寻访江抗足迹”“崇尚英雄精忠报国主题班会”“学习王诤将军筑梦想 ，争做新时代好队员”“厉害了，我们的新时代”“在戴小幸福树下，快乐成长”等德育活动，培育少先队员优良品质。2017年，《“八礼四仪”中学生行为习惯培养的实践研究》获得区优秀项目奖，《建立“币值”奖励机制 争创优秀班集体》获省一等奖，案例《利用QQ榜样，争创优秀班集体》获省二等奖。2018年，《利用红色基因，培育学生品质》发表于省级刊物，《建立“币值”奖励机制 争创优秀班集体》获得区一等奖，《浅谈如何利用乡土名人资源 开展少先队活动》获得区一等奖，论文《“币值”导向下小学生积极行为的培养》收录于中国矿业大学出版社的《研究生案例集》，论文《家校有效引导提升新生适应性》获区三等奖。在全国“英雄中队”教育实践研讨活动中作“传承英雄精神 培育翼溪少年”专题交流。
我们依托翼溪乡村学校少年宫活动，开设各类课程，积极引导学生参与，创设各种平台，锻炼学生本领。科技社团参加市区青少年科技创新大赛获得各类荣誉；锡剧社团参加区民星才艺大赛、合唱器乐社团等参加区级比赛取得好成绩；小足球社团参加市区级比赛，学校获常州市校园足球示范学校评估获三等奖；楹联社团积极开展“跟着楹联游常州”活动，楹联特色项目在遥观小学举行的武进区乡村学校少年宫现场会上作专题交流。
3.教师发展
规划描述：创造一切有利条件，提升学校领导和中层干部的管理水平，着力建设和谐团结、真抓实干、促进学校优质发展的高素质干部队伍；切实加强师德师能建设，鼓励教师参加继续教育，抓好校本培训和教育科研，引导教师积极思考、研究教育教学，在反思中成长。
达成情况：
戚伯萍校长积极参加江苏省乡村校长轮训班的培训，端敏明、吴宏伟副校长参加市区教育装备管理应用培训。各中层干部积极到横山桥中心小学等学校学习，开展反思研讨，促进自身管理水平提升。
学校引导教师制定三年主动发展规划，撰写分学期教学计划和总结，提高教师的主动发展意识。各学科组以学习名师为导向，组织开展各种主题式教研活动。2017年10月，学校聘请溧阳外国语学校陈雨花主任为学校课程建设指导教师。充分发挥校内优师、名师的作用，每学期组织“学带”“骨干”教师展示课活动，组织校级校长公开课、名师微讲座活动，提升课程建设的领导力、影响力。着眼青年教师的快速成长，扎实推进青蓝工程，举行师徒结对仪式，每周开展师徒听、评课活动，期末组织新教师汇报课活动，评选优秀师徒，激励教师不断成长。组织青年教师参加区“送培下乡”活动，承担公开课，参加区基本功竞赛。数学组获武进区第六届优秀教研组称号，邹含嫣老师获区语文基本功竞赛二等奖，殷华老师在城乡结对清英教育集团联合教研赛课活动中，执教《孙中山破陋习》一课获第一名。
4.课程建设
规划描述：基于学校文化的传承和创新，基于“儿童在课程中央”的课程理念，提出“展翼课程”的创建设想，融通学校基础课程、特色课程、拓展课程，构建一体两翼格局，助力师生成长。
达成情况：
规划城乡结对，结合课题活动，推进基础课程建设。
我们总体规划城乡结对活动，依托武进区教科研课题《促进小学生深度学习的真实课堂建设的研究》，推进课堂教学改革。在课题思想引领下，成立了《依托组块教学，推进小学生深度学习的研究》《真实课堂下提高小学生数学思维品质的研究》《培养小学生英语阅读能力的研究》三个子课题组，教师个人申报了《构建小学高年段学生语文深度学习共同体的研究》等13项校级小课题或微课程研究。通过理论学习、教师沙龙、教学观摩等方式，提炼课题思想，加强课例研究，逐步提炼了“生长语文”“发现数学”“悦读英语”“乐学术科”等学科思想，促进了国家课程的校本化研究。根据各学科的课程理念和教学特点，开展分学科的课例研究，打造课堂样例，基本做到了课程、课题、课堂的一体化研究。《为孩子提供“好吃又有营养”的数学教育》等十多篇课题论文在区级以上获奖或发表。在深入研究的基础上，课题组从学生的学和教师的教两个维度研制《戴溪小学基于深度学习的真实课堂评价标准》，并在实践中逐步完善，进一步指导教学实践的优化和健康发展，期待进一步改进常态教学，实现教学效益的大幅度提升。
依托名人文化，加强课程管理，形成特色课程品牌。
学校把楹联文化引进校园，从继承传统、弘扬国学、提高素养和构建先进文化的高度，把楹联教育作为校本课程提上工作日程。经过摸索与实践，师生能自觉参与楹联教育活动，语文素养和文化素养不断提高。学校创造性地开展“联教五结合”工程：将楹联文化与校园文化相结合，与课堂教学相结合，与日常积累相结合，与各项活动相结合，与校外实践相结合。学校师生人人学楹联，楹联特色初步形成。2018年10月，戴小获评“中国楹联教育基地”殊荣。
5.智慧校园
规划描述：持续推进优质资源班班通建设，不断加强教育技术的应用与研究，促进信息技术与课程的深度融合，提升教师专业素养，深化课程改革，促进教学质量与内涵发展的同步提高。
达成情况：
学校成立教育装备管理领导小组，进一步明确了学校教育装备在配置、维护、运用、培训、研究等方面的职责分工。根据实际工作需要，每年分部门制定教育装备添置计划，积极争取资金，完善学校办学设施设备。加强校本资源库建设，通过分工、协作、研讨，设想通过三年的时间，逐步形成体现校本特色和学科思想的语、数、英系列课件库。积极利用“晓黑板”“一起作业网”“微信群”等智能APP，引导学生开展阅读打卡、网络讨论等线上学习。通过“初页”“美篇”等，向家长和社会宣传学校活动及办学成果。积极创建常州市教育装备管理应用示范学校，促进学校工作的全面提升。
6.后勤管理
规划描述：加强安全工作，筑牢防护网络；积极沟通协调，争取政策，筹措资金，努力改善办学条件。
达成情况：进一步完善学校安全工作规章制度和应急预案，同时将各项制度落到实处；落实《一岗双责安全责任书》安全工作专项考核，并列入教职工年度考核范围；以构建和谐校园为目标，扎实开展“平安校园”创建活动，努力消除安全隐患；关注食品安全，防疫把关；加强师生心理健康辅导；健全安全联防制度，进一步加强校园周边环境治理，营造良好育人氛围。及时掌握安全动态，协调处理来信来访问题，确保学校稳定、师生平安。
一年多来，我校进一步改善办学条件。在镇政府及教育局的大力支持下，学校投入100多万元，完成了食堂扩建和一、二年级办公室新建工程，分批更换3-6年级课桌椅以及教师办公桌椅，改建学校机房，更新科学室陈列柜和阅览室书柜，新增电子白板、交互一体机、数码摄像机等教学设备。投入20余万元，对校园文化环境进行改造，拓展阅览室，装修楹联教室与书法教室，布置校园足球雕塑、神童妙对墙面等，营造了浓郁的特色文化氛围。
7.项目实施
规划描述：学校领导班子和条线负责人分工负责，根据规划确定的目标任务，认真总结本校多年来改革创新所取得的成果和经验，学习先进经验和教育教学理论，围绕德育创新、教学改革、培育特色等重点工作实行项目研究，组织教师进行深入研究和实践创新。
达成情况：
《楹联文化铸品牌，校本课程显特色》项目初具成效，开展游学课程、楹联考级活动等，成功创建中国楹联教育基地，获常州市第六届主动发展优秀项目二等奖；
《实施人文德育，提高学生人文素养》依托家乡名人资源，开展主题队活动、采访活动等，少先队省级课题《依托家乡名人资源，让红色基因成为队员成长动力的实践研究》于2017年正式立项。2018年，德育课题《用好家乡红色资源，培育队员红色基因的实践研究》通过区立项。
《以校为本，促进教师主动发展》项目，依托城乡结对活动，加强互动交流，相互学习先进文化，创设教研平台，教师发展初见成效。
第三部分：规划实施问题解析
新一轮主动发展规划实施以来，我们真切地感受到，它给学校带来的发展、变化。对照规划，我们也明显地感到还有一些目标和任务没有得到落实，存在着不足与缺憾。通过深入开展中期自评，我们在广泛调研、征求意见和反思分析基础上，梳理出以下三条主要问题并对其进行了分析。
1.办学理念架构需要完善 学校围绕校训“唯真笃行”，还需加强顶层设计，进一步完善管理、教师、德育、课程等方面的逻辑匹配。
2.教师发展水平亟待提升 我校在教师队伍建设上虽然取得了一些成效，但与学校发展的需要不相匹配。学校优秀教师不断流出，临聘教师较多，师资队伍呈现结构性缺编。缺少有影响力的名师，如何激发教师专业化发展内需，加快教师专业化成长步伐，对我校教师队伍建设提出了迫切需要解决的课题。
3.德育立体化进程凾待加强 发展学生思想道德素质，需要个别跟踪，更需家庭、社会，形成合力，实现立体化管理。
4.学校硬件建设凾待完善 学校还有很多方面需加大关注或投入：第一，部分年级课桌椅陈旧，需要更换；第二，学校名人文化环境，特别是王诤科技馆的建设还需要加强；第三，进一步提高保安队伍素质，学校保安员年龄不超过50周岁；第四，学校将积极协调政府，申请安装学校周界电子围栏或周界报警。财务室等贵重物品存放处，易燃易爆剧毒等危险品储存室、实验室，水电气热等设备间安装入侵报警装置。
第四部分：学校发展后续思路
实践证明，我校第五轮三年主动发展规划的制定是科学的，学校发展的思路是清晰地，行动路径是规范、有效的。我们将进一步以“规划”为行动指南，针对不足，加强调整，不断完善，以促进学校的持续健康发展。
1.完善办学理念架构 依托城乡结对等平台，班子教师能走出去、请进来，通过不断学习、思考和总结，努力完善办学理念的架构。
2.加快教师成长步伐 为教师的发展创设学习的机会，提供实践的舞台，营造研究的氛围，通过内强素质，外塑形象，进一步打造一支德艺双馨的教师队伍。多给他们“压担子”，通过参加一些比赛，或承担一些任务，积极创造条件，帮助他们获得更大成功。对教师给予充分肯定，积极宣传他们的成果，唤醒工作内驱。在对个性教师的培养上，学校准备建立一套相对个性化的评价制度，为个性教师的发展保驾护航。
3.构建德育活动体系 坚持以课堂为主阵地，以活动为载体，积极探索德育工作的增效途径。精心设计，建构适合我校校情的德育目标和活动体系，构建富有特色的行动路径，使各年级的德育活动能符合学生的认知规律，循序渐进地推进，分层有效开展，从而提高育人育德的针对性、实效性。
4.加大硬件建设力度 积极沟通、汇报，争取资金支持，逐步完善硬件添置。
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